优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；对学困生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。其次，对学生进行专题复习训练。融合知识的复习于技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识专题复习训练、计算专题复习训练等）进行定向训练，精讲精练，加强普及提高，加强典型训练，及
f时反馈，正确引导学生养成良好的知识系统观念，按类型做题。教师必须将学生的复习定位在学生的最近发展区内的高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。
最后，学生自我反思、自我评价的反馈。在复习中要灵活选择时机进行专题检测，在专题测试评析的基础上，要求学生对本次测评所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，进行综合性反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量，追求速度和效果的统一，集中补“缺陷”，真正提高复习效率。
第三阶段综合训练，可根据具体情况定复习时间。这个阶段的复习目标是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的综合性，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决问题中看到自己的力量，增强了信心，产生更强的求知欲。根据数学科的特点，在复习中，尽可能做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”，这可以使学生提高解题能力，积累临场经验，特别是要通过考后的试卷分析，反思自己在知识，方法和临场发挥上的不足，以便查漏补缺和提高临场发挥水平，对试卷分析要做到本题主要考查的知识点是什么；解决所需用到的基本方法和技巧是什么；本题出现错误的原因何在，应注意的事项是什么。这样久而久之就可以建立错题档案，及时查漏补缺，俗话说：“吃一堑，长一智”，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了，就知道做题的时候有那些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了，最重要的是找出了知识上的盲点，能力上的弱点，方法上的瑕疵点，研究解决这些问题的办法。二、复习重点⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程r