22探索直线平行的条件（一）说课稿
北师大版七年级数学下册
今天我说课的内容是北师大版数学七年级下册第二章《平行线与相交线》的第二节《探索直线平行的条件》第一课时。
下面，我从教材分析、教法与学法分析、教学过程分析、这几个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
教材分析
《探索直线平行的条件》是北师大版《数学》七年级下册第二章第二节的内容，通过两直线被第三条直线所截形成的同位角的大小关系研究两直线的位置关系。
平行和相交是同一平面内两条直线的基本位置关系，教材对这个问题的处理分三个阶段螺旋上升的呈现第一阶段七年级上学期，初步认识平行线；第二阶段七年级下学期，探索直线平行的条件和研究平行线的特征；第三阶段八年级下学期，研究平行线性质、判定的形式化表述。本节课是《探索直线平行的条件》的第一课时，上承七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的内容并为下一课乃至后继的三角形、四边形（特别是平行四边形）的相关学习打下了基础。从本节课起，在培养和发展学生合情推理能力的同时，开始从有条理的口头表述逐渐过渡到书写自己的理由。因此本节课的学习对发展学生的合情推理能力和逻辑推理能力是非常重要的。本节课在设计思路上体现出学生自主探究、合作交流的理想。本着这个思想，我设计了以下三维目标：
一知识与技能
1、经历探索直线平行条件的过程，掌握利用同位角相等判别直线平行的结论，并能解决一些问题。
2会识别同位角，能明白利用移动三角板过已知直线外一点画这条直线的平行线的这种方法的理由。
二过程与方法
经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，进一步发展学生的空间想象、推理能力和有条理表达的能力。
三情感、态度与价值观
使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，体验数学与实际生活的密切联系，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。
教学重点
掌握利用同位角相等判别直线平行的结论以及会识别同位角。
教学难点
经历探索直线平行的条件以及同位角特征的过程。
教法分析：
f针对本节课的特点，我准备采用“创设情境观察讨论总结归纳知识运用”为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法。教学中引导学生经过观察、思考、探索、交流获得知识，形成技能，在教学过程中注意创设思维情境，坚持学生主体，教师主导，在合作交流的气氛下进行师生互动，培养学生的自学能力和创新意识，让学生在教师的指导下自r