待别人）义（做自己该做的事）礼（己所不欲勿施于人）智（好好学习天天向上）信（说到就要做到）”
f（2）、有特色新明的文化符号，如“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”、“班级出行服”等，种种班级文化符号要反映班主任老师对学生的期待与祝愿，是有文化的。缔造完美教室，要有个性化的文化特色。（1）、有共建共管的班级博客。（2）、有定期自编的班级文集。如：班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等，（3）、创建班级图书角。8、推进每月一事：培养良好习惯。例如：1月，吃饭节约的主题2月，走路规则的主题3月，种树公益的主题4月，踏青自然的主题5月，扫地劳动的主题6月，唱歌艺术的主题7月，玩球健身的主题8月，微笑交往的主题
f9月，阅读求知的主题10月，家书感恩的主题11月，演说自信的主题12月，日记反思的主题9、研发卓越课程：新教育所提倡的卓越课程主要是一些儿童课程，即为适合儿童身心健康和发展的一些良好课程。还记得国家督学、原江苏省教科所所长、研究员成尚荣老先生说过什么是课程这一问题。他说课程是跑道，是“道”，它应该有规定，有目标。课程重在“跑”，跑是一种经历，是一种机会，而不应是孩子的负担，“卓越课程”是什么？它是送给孩子们的一件幸福的礼物，是孩子们享受的一种生活状态。老师们要把你的孩子带向“卓越课程”的高速入口处，你要引领他们看清准确的路标，不让他们迷失方向；你要告诉他（她）：孩子，慢慢走啊，我会在下一个路口等着你；你要提醒他们路上还有服务区、休息站，累了就歇歇。所以我们我要研发构建的卓越课程是让孩子在课程的学习中处在一份享受之中。卓越课程的形式多种多样，不仅仅是一些新教育提倡的一些晨诵、读写绘等儿童课程还包括一些老师自己研发的课程。比如海门市中南国际学校虞卫华老师在的太阳花班人格课程尊重，让生活更美好，常丽华老师的农历课程，一些老师研发的剪纸课程、古诗词诵读课程、在故事中成长课程、玩转魔方课程、我来写小说课程，文学课程，审美人生课程等等。这些课
f程充分展示了孩子们较强的动手能力、创造能力。由于这些课程不再只是简单的读、写结合，而是与社会、生活很好的结合，多了一些色彩，多了几分乐趣，在这些课程中，每个孩子都是主角，每个孩子都能不断体验到成功的喜悦，整个课程展示，精彩不断，掌声不断，孩r