历史优质课评语
篇一邯郸市高中历史课堂教学优质课评价标准邯郸市高中历史课堂教学优质课评价标准序号课题定量一致”的原则进行评价。篇二专家点评优质课专家点评优质课2014年省优质课专家点评记录优点1本次的优质课评比活动，较之以往，更能充分体现新课程理念贯彻落实，有意识的把学生当成课堂的主人，更加关注学生的学习行为。课堂的设计环节围绕学习方式，以学生为本，比往届更有进步，同时注重学生创新精神与实践能力的培养。2教学方法方面更加丰富多样。教学方法的运用不再单一，而是交错运用。参赛选手对于教学方法的运用比较成熟，没有被各种教学方法框住手脚，而是运用灵活自由。如小组讨论、小组合作、演示法、情景创设法等等。本次的评比活动中有些小游戏的运用，增加了课堂的趣味性。如《藏书票》一课，让学生迅速说出自己喜欢的书名，有奖有罚，巧妙有效提升本课教学效率。3教师更加重视情景创设，基本运用得法，几乎每一节课都起到一定的作用。如课堂布置、创设学习情景，美术馆参观，产品包装展示台等。4教师在学法引导方面更加有效。学习方法指导贯彻整个课堂，老师们或者提供任务卡，或者设计几个活动，或者口头提示，引导学生正确学习，帮学生理清整个学习过程。有的老师在屏幕上打出学习目标，做法也比较好体现生态化。
f5重视当堂演示。老师们对于演示都有充分准备，尽管有些老师的基本功有待提高，但有这种意识非常好。
6评价方式多元，贯穿课程全过程。如让学生来评价老师范作中的问题，这种评价非常有效，能够检验学生自己的判断水平还有关注小组活动过程，积极发言的得到一个标识如小花、星星等，作业认真的得到一个标识，把评价落实到具体的细节里，由此，看出，老师们对于评价的多元意识增强。
7开掘文化内涵。在评比过程中，老师们注重营造文化氛围，注重展示经典、名人轶事、古诗词名句等，随时提供一些，延伸了文化视野。
8课堂细节意识增强。如注意提示学生收拾桌面等细节要求在示范时，教师随时调整位置，关注学生的学习感受，卫生习惯等养成习惯的培养等。较之往届比赛，有改观。
9教案非常详细。但教案与课堂不完全一致，灵活调整，课堂是处于变化中的，随时生成，由此，体现了教师驾驭课堂能力的
提高。不足之处1提问流于形式，有待改变。如提问太大，不合理无效提问等，对于学生真话不予置评，提倡学生要有与众不同的答案。2讨论流于形式。讨论问题与时间是关注的方向。3课件使用r