，其中浩瀚的昆明湖，巍峨的万寿山最为引人注目。（目的：理解结尾段，加深对“世界文化遗产”的理解。）三．学习写法
过渡：我从你们的朗读和表达中感受到了你们对颐和园的喜爱之情、赞美之情。这样这个著名的、美丽的大公园，谁都想亲眼去看一看呢！老师相信大家一定有机会参观颐和园。
同学们，今天还有一个机会大家也不能错过。知道是什么机会吗？（学习的机会）同学们，这是我们学的第一篇游记，我们要想办法从作者那里学习一些写游记的方法。请同学们再次把注意力集中到课文中，请同学们快速阅读第25自然段，找出表明游览顺序的语句读一读。（指名说，PPT随机出示五个句子。）
【提示】1、移步换景，过渡连接。2、抓住景物特点写（不是游记中特有的写法，写人、动物、植物，都要抓住特点写）。四、课堂小结同学们，我们这节课既欣赏了美景、美文，又学到了一些写游记的方法。今天，你们的收获大不大？光说不练可不行，老师给大家留了两个作业，希望同学们通过做作业把自己的学习成果展示出来。五、课后作业1、背诵《颐和园》中喜欢的段落。2、仿照《颐和园》的写法（移步换景、过度连接、抓住景物特点），写
一处熟悉的景观。【板书设计】
f颐和园
过移渡步连换接景
长廊
长美
抓
万寿山佛香阁耸立
住
景
排云殿金碧辉煌
物
昆明湖
特
静绿
点
十七孔桥
【教学后记】
该放手时就放手
《颐和园》教学后记一堂精心准备的公开课讲完了，按理我应该松口气了，但心中却产生一些困惑。我不禁问自己，这堂课学生究竟收获了什么？我的这堂课是不是很失败？回顾头来看，学生应该是有一些收获的。比如观赏了颐和园的美景，品读了优美的语言，抓住了主要景观的特点。除此之外，对游记的一些写法也略知一二。然而，以《新课程标准》来观照本课题，失远远大于得。结合我的课堂观察和听课老师的评价，经过认真反思，总结为以下两点：一、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（《论语雍也》）孔子这句话为我们揭示了一个怎么样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱，正所谓“兴趣是最好的老师”。在《颐和园》的教学中，我没有把学生的兴趣作为切入口，而是按部就班，墨守成规，导致学生的情绪没有被调动起来，他们的学习过程似乎变成了一个按游戏规则“跳格子”的过程，而不是开放又有活力学习的进程。在今后的教学中，寻找
f教学的切入点时，教师必须考虑与学生的兴趣相结合。二、“好的先生不是教书，不r