的意义作了准备；在化成分母是100后，要求学生说说“各表示什么意思”，具体感知每个数的含义，这是综合和抽象的基础；然后再引导学生理解“都表示什么意思”这是综合各个数的含义，把共同属性逐步抽象出来，这是不可或缺的重要环节。最后根据学生对上面三个分数的认识，利用抽象的结果，概括出百分数的意义，使学生初步理解并建构起百分数的概念。学生经历这样的过程，既符合概念形成的规律，有利于理解概念，又有利于学生积累学习概念的经验，感受其中蕴含的抽象、归纳等数学思想。】
三、练习应用，深化认识1、小游戏“比比谁最棒”：请在规定的时间里写自己喜欢的百分数，并用百分数来说明自己完成的情况。【设计说明：在练习书写百分数的同时让学生再次感受到百分数的意义和作用。】2、闯关：第一关和第二关。第一关：练习十四第1题（读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义）第二关：练习十四第3题（下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？）【设计说明：练习十四第1题通过读百分数，说百分数的含义，检验学生对百分数意义的理解情况。练习十四第3题通过判断与交流，引导学生了解百分数与分数的区别，以进一步加深学生对百分数意义的理解。】
f3、生活中的百分数：让学生展示交流课前收集到的生活中的百分数。【设计说明：让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活】【设计意图：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有百分数，感受百分数的应用价值。在练习十四的第3题让学生通过判断，了解了百分数与分数的区别，再次加深对百分数意义的理解。】四、全课小结，交流收获提问：这节课你有什么收获？送一句名言：天才99的勤奋1的灵感【设计说明：课的最后以带有百分数的名言收尾，既能让学生体会百分数的作用，又能渗透德育教育。】课后反思：《百分数的意义》是第六单元的第一课时，本课的教学重点是百分数的意义，教学难点是百分数意义的理解。课上，我尽量做到让学生经历观察、比较和综合、抽象、概括百分数意义的活动过程。比如让学生自己去思考去发现“怎样判断哪一场投篮最准”“当三个分数不一样时怎么办”等等，尽量让学生多思考，多说。让学生成为课堂的主人；课上，尽量关注每个学生，比如提问时从好、中、差等几个层次的学生去考虑，对于学习较差的学生就要求他在优秀生的带领下，能复述正确答r