1320
35
次数的几分之几
指名说说1625、1320、35这三个分数表示的意义，明确它们都表示投中次数是投篮次数的几分之几。
2．通分比较，引入百分数。引导：根据这个结果，你能一眼看出哪一场投得最准了吗？（不能）为什么呢？那怎么办？交流：你准备怎样比较？结合交流：让学生理解不同比较方法：1把三个分数通分后，比较大小。2把三个分数都化成小数，比较大小。
f说明：为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。请同学们自己把这些分数化成分母是100的分数。
学生通分，并汇报：64100、65100、60100。提问现在你能一眼看出哪一场比赛投得最准了吗？怎么看出来了？（分母都是100，很容易比较。）点击课件：64100＞65100＞60100说明第二场投中次数占投篮次数的65100投中的比率最高也就是第二场投篮比较准一些追问我们为什么把分数化成分母是100的分数这样有什么好处为了统计成绩方便比较3初步理解百分数提问这里3个百分之几各表示什么意思谁能说一说学生分别说明并结合交流把原来板书中的“投中次数”“投篮次数”都分别画出下划线那这64100、65100、60100三个都表示什么意思呢？哪位来说说看。（指名多人说明都表示投中次数是投篮次数的百分之几）概括：现在我们知道，这里三个分数都表示投中次数是投篮次数的百分之几。像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。（课件出示百分数意义）师：这就是百分数的意义。（板书：百分数的意义）学生齐读百分数的意义。师提问：百分数表示的是怎样的一个数表示的是一个数是另一个数的百分之几的数强调：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，所以，百分数也叫作百分比或百分率。学生同桌交流百分数的意义。4介绍百分数的读、写方法。学生自学课本85页第二段的内容。提问：百分数怎么写呢？全班读出来。指名一名学生上台写，并说明。
f说明：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：64100写作64，（板书：64）读作百分之六十四。（让学生读一读）
要求：像上面一样改写65100和60100，再读一读。（指名板演，并集体读数）
【设计说明：百分数是两个数量之间的比率，是表示两个数量之间一种关系的数。学生要认识、理解百分数，必须先联系实例感知它的这种含义，获得它的本质属性的感悟，然后抽象、概括出概念的意义。这里先让学生根据求出的分数，理解各表示什么意思，为理解转化为分母是100的分数r