都是靠什么送自己的孩子去
6植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节
（1（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）三、拓展1课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，
f好吗？四、总结全文，布置作业1教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多2（1（2）熟读并背诵全文。
［教学板书］3植物妈妈有办法
豌豆太阳晒
（四海为家）
f（教学反思参考1）负荆请罪
教学《负荆请罪》这篇课文时，我穿插读了人教版《完璧归赵》和《渑池之会》的故事，让学生全面了解了《负荆请罪》故事发生的背景，学生对此很感兴趣。课后作业有这样一个练习：从《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人？由于，我在教学时没有此设问，所以许多学生在概括人物特点时没有写完整。这就给我提了个醒，今后的教学中，应详细分析学生学情，对于可能出现的问题，要在课上及时进行解析。关键这样的设计应安排在教学过程中的哪个环节，是我所需要细致考虑的。
同时，在本课的教学中，我还尝试采用了边学习边做习题的方法。结果表明这种教学方法优点与不足各半。优点是：提高了学习效率。绝大部分作业能在两教时的教学过程中完成，避免了学生课后作业，减轻了他们的学习负担。由于学生边学边做，所以作业的正确率也明显提高，比在课后做正确率要高。缺点是：由于边学习课文边做练习，整个课堂的练习味儿太浓，十分机械，学生时不时地会因为做题目而打断了学习课文的思路，情感被破坏，完整性不够。
如何扬长补短？是否可以像数学课一样上？新授完毕后再让学生做一做，练一练？比如，这一课，课文分两幕，是否可以先学习完每一幕后做相关练习？这样会不会又陷入了机械？语文的人文性就大失？或者，还是像平常一样上，像以往一样将练习中的题目有机地渗透到教学中，先学习再练习。只是变学生的课后作业为当堂作业。为了保证学生当堂作业，课上一些不重要的练习要减少，每一课抓住一两个重点部分，一两个重要训练点进行练习。下次选篇课文再试一试。
f（教学反思参考3）给家乡孩子的信
《给家乡孩子的信》是一封书信是作家巴金写给家乡孩子们的信。教学前，我做了充分的准备工作。要想让学r