《温度》教学设计
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》（第86页、87页）教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。教学重点、难点：利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。教学教具：课件、温度计教学过程：一、谈话引入，渴望温度
师：这些天你早晨出门时有什么感受？
师：天气的冷暖用什么表示呢？可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度1、认识温度计师：我们是从哪里知道温度呢？生：从电视中生：从网络中生：从温度计中师：瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的课件）这些都是我们生活中常用的温度计，他们虽然外形不同，但他们的作用是相同的。老师从温度计上选取了一部分放大，咱们一起来认识它，好吗？请你仔细观察，从中你有什么发现了什么，分别表示什么？小组交流全班汇报生：0刻度线是红色标出的。生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。（板书：零上温度零下温度）生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。师：你观察的真仔细。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？学生仔细观察，记做℃（板书示范），谁来说说？生：先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。师：你的观察真仔细，一看就是一个心细的孩子，咱们一起空写一下好吗？大家一齐写。那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？小知识介绍。在温度计上它是一条分界线将零上温度和零下温度分隔开来。2、规范读写
f师：今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。我想模仿播音员播报以下，想请同学们帮忙记录，愿意吗？那请你们拿出题单，要求用自己喜欢的方法记录准确，清楚，。能做到吗？孩子开始表示（老师巡视）与同桌你的想法。全班交流。谁愿意将自己的想法与全班分享？A：如果有两种以上的方法分别交流为什么这样表示？师：大家真了不起可以依据自己的生活经验说出这么多行之有效的表示方法，那种方法更简洁r