《买文具》教学设计
一、学习目标
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号
的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及
发散思维的能力。
二、学习重点
熟练进行简单的整数四则混合运算
三、学习难点
理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
四、教学方法
教法：情境教学法练习法
学法：自主、合作、探究的学习方式
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）温故知新
说出下列算式的运算顺序，再进行口算。
45920×20
140360÷6
1000700225
120÷4×30
（105245）÷5
25×160÷40
从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。（板书课题：
买文具）
（二）自主学习
1、创设情境，交流算法。
（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。
a用分步式解决问题，理清算理。
fb尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）
注意：计算要准确
c对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇
报，师根据生答进行板书。
分步算式：
综合算式：
22×366（元）
22×324÷4
24÷46（元）
6624÷4
66＋672（元）
666
72（元）
（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确
吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的
算式里，要先算乘除，后算加减。
（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师根据生答进
行小结：
刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进
行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。（师板书
算式）：
22×324÷4
666
72（元）
（三）自学检测
先说出运算顺序，再计算。
3565×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（159）
1、指名说一说每一个算式的运算顺序。
f2、师根据生答，概括小结（课件出示）：a在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。四尝试探索，突破难点。（1）课件出示教材第48r