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思维导图在小学英语阅读教学中的运用与探究
作者：梁雪来源：《广东教学报教育综合》2019年第80期
【摘要】培养学生阅读能力是外语教学的重要目标。在阅读教学中要突出阅读能力的培养和阅读策略以及阅读技巧的训练，这是阅读教学的重中之重，这样才能帮助学生掌握自主阅读的学习能力。其中思维导图就是一种行之有效的阅读教学方法和阅读策略与技巧。
【关键词】思维导图；阅读教学；运用与探究
《英语课程标准》将学生阅读能力的培养作为外语教学的重要目标，基于此，新版PEP教材在每个单元设有PartBReada
dwritePartCStorytime一定量的阅读教学内容。其目的主要就是通过内容来培养学生获取信息的能力，并提高学生对阅读的兴趣以及自信心的培养。与新版PEP教材配套的《活动手册》中，也在每个单元设置了对应的阅读板块，旨在日常的英语教学中培养和提升学生的阅读能力。但是在现实的英语学习中，阅读是学生学习英语的一大难点，在学习过程中遇到不少的障碍与困难。教师在阅读教学这一块也容易走进误区。
《英语课程标准》中指出，阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力，阅读教学必须适当淡化语法词汇知识的讲解，突出阅读能力的培养和阅读策略以及阅读技巧的训练。所以如何在阅读教学中培养学生的阅读能力，训练学生的阅读策略和阅读技巧，成了广大教师研究的重要课题。其中思维导图就是一种行之有效阅读教学方法和阅读策略与技巧，它越来越广泛被应用在英语以及其他学科的教学当中，英语阅读课教学也不例外。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的优势
思维导图的特点就是运用线条、符号、关键词、色彩和图画，把阅读材料中枯燥的文字变成彩色的、容易记忆的、有组织性的图，使得大脑的思维活动形象化、可视化。同时用思维导图将阅读材料高度概括化，学生可借助思维导图更好地理解阅读材料，掌握关键信息，利于提高记忆力、培养创新力和自主阅读的能力。在小学英语阅读教学中应用思维导图，其优势主要体现在以下几点。
1激兴趣
小学生的有意注意和抽象思维处于发展阶段，仍然以无意注意和形象思维为主，这样的认知特点不利于阅读行为的开展。思维导图中可爱的图片、绚丽的色彩、变化的线条恰恰能够弥
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补文字枯燥的不足，用这些元素吸引学生的注意力，从而激发学生的学习、思考和创作的兴趣和热情。
2建架
记忆在教学过程中的作用是十分重要的，通过巩固的记忆，才能帮助学生掌握基r