性。而英语教学更是把学生记单词、学句子作为评价的重点，从而忽视了开发学生的潜力，驱动其主体的发展。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：英语教学中的重点不再应该是“我们该做什么”，而应是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因”此我在课堂中特别注意多为学生创造思考的空间，引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我经常进行“换位思考”，把学生置于主人地位，这样学生就很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的兴趣就大大增加了。四、建立新型师生关系，注重师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，更是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，在教学中我注意与学生建立合作的、和谐的、互动的、融洽的师生关系。在课外，我经常跟学生交流、沟通，了解他们对英语学习的要求，及时掌握学生英语学习的有关信息，关心学生生活，作他们的朋友，这样学生就乐于参加到教学活动中来；课堂上，我对学生多鼓励和表扬，尤其对成绩不太理想的学生，多发现他们的闪光点，增强他们的信心，进而增强他们学习英语的兴趣。五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，保持学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了保持学生学英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我在学校开设了一个英语角，设计和组织难易适度的课外活动，比如演唱英语歌曲、表演英语对话、做英语游戏、制作英语卡片、单词接龙比赛等，学生在这些活动中把所学知识运用到实际，使学生认识自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学英语的兴趣和乐趣，变要我学为我要学，r