对文化立校的思考
梅山公司普教部杨斌文化的定义
伽德默尔：也许我们知道文化和自己息息相关，然而倾自己之所知也不见得足以讲出文化是什么。
直观理解：基于某种理念，使组织成员认同该理念，进而把这种理念转化为行为（行动），在此过程中形成共同遵循的价值观念、道德准则、规章制度、作风与传统等的综合反映。
学校文化的一般描述学校文化是学校在长期教育实践中创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、规章制度和道德行为准则的综合反映；学校文化的核心是学校的共同价值观、价值判断和价值取向；学校文化像阳光空气一样，影响学校和教职员工的行为；学校文化是继承下来的，又是不断变革的；
学校文化的特征学校文化是置于现代社会文化大背景中具有自身鲜明特色的亚文化。除具有社会文化多样性、发展性、传承性等一般属性外，还具有高层次性、规定性、教化性、辐射性等特征。
高层次性学校教职工具备学历较高、知识丰富、思想敏锐等特点。
规定性受经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景限制。
教化性学校是传播文化的阵地，是知识密集、人才集中的场所。
辐射性学校所特有的教风、学风、校风，对全校成员起到潜移默化的作用，且通过全校成员影响到社会。学校文化的作用
导向作用：能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的方向发展。
约束作用：师生员工既是学校文化的创造者，同时又受到既成文化的约束。凝聚作用：学校文化中共同的价值取向和群体意识具有强大的凝聚力。育人作用：学校文化的根本作用是育人。传承作用：主要表现在精神文化方面。精神文化具有不受时空限制的特点。学校精
神文化本身就是代代师生员工不断发扬、继承和创造的结果。学校管理的三个阶段
第一阶段是经验管理阶段：最大的特点是人治，靠“一把手”的强势领导来管理学校；第二阶段是科学管理阶段：最大的特点是法治，全靠制度来管理学校；第三阶段是文化管理阶段：最大的特点是文治，把学校文化作为学校管理的最重要
的方面。21世纪是文化管理的时代
学校文化是学校核心竞争力所在；教育的本质在于“文化育人”；“文化育人”的关键是学校自身文化建设和文化力的形成。
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f学校要靠人才和文化取胜。学校文化的组成
一般可概括为：精神文化、践行文化和物质文化借鉴CIS引出SIS，把学校文化概括为“一体两翼”一体：理念识别（精神文化）两翼：行为识别（践行文化）
视（听）觉识别（物r