31认识事件的可能性
【教材分析】】
一教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律．二学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．
【教学目标】】
1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义．2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念．3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件．4．会用列举法枚举、列表、画树状图统计简单事件发生的各种可能的结果数．
【教学重点、难点】】
1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类．2．用列举法列表、画树状图统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点．基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标．同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养．这里没有用“使学生掌握…”“使学生学会…”等字眼，保障了学生的主体地位，反映，了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念．
【教学过程】】
一、激趣、设疑、引题同学们做过抛掷硬币的游戏吗请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上做完游戏后，提出问题：1抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗可能性大吗2在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗3在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生你能得到哪些结论事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生．引出课题：认识事件的可能性．利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育二、观察、思考、巩固一观察和思考：你能举出几个生活中必然发生，不可能发生，可能发生的例子吗请大家发言不仅在现实生活中有很多例子，而且在我们所学的各r