治疗、护理等方面作小讲课形式的陈述，每次12h，查房的内容记录于科室查房本上。1．2．3效果评价查房后采用理论考核，总分值100分，以80分为合格。并采取问卷调查的形式进行评价PBL的查房效果。1．2．4统计学方法数据采用χ2检验。2结果
f两组查房后理论考核合格人数比较见表1。护理人员对PBL护理查房效果的评价见表2。
通过两种方法的比较，可以看出PBL法用于护理查房更能激发大家的学习兴趣，运用科学的思维方法，加深对查房内容的理解与记忆，提高护理查房效果。3讨论PBL法是一种教学方法，是一个载体3。PBL教学方法是1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较为流行的一种教学方法4。在进行护理查房的过程中，运用PBL法的目的是激发护理人员的学习兴趣，培养发现问题和解决问题的能力，使学习从知识中心型向能力中心型转变，促进护理人员的不断进步和成长。4．1激发护理人员的学习动机。心理学认为，好奇心和欲望是产生兴趣的基础，正是有了这种心理需要，护理人员才会萌发学习动机，产生学习活动，注意力兴趣被长时间地吸引到寻找答案的学习活动上5。采用PBL法进行护理查房，以问题为中心，促进护理人员产生了强烈的求知欲望，积极运用所学理论知识进行分析，寻找最佳的答案。4．2锻炼了护理人员的自学能力及对临床问题思考能力。应用PBL教学法进行护理查房，把讲解，讨论和实践紧密结合起来。通过对问题的理解和自学，启发全体人员参与，人人开动脑筋，各抒己见，提出自己的观点和看法，变被动参与查房为积极主动地参与发言，提高查房的效果。4．3培养了护理人员之间的协作精神。在查房过程中，每位小组成员都要承担一定的责任，要发挥各自的作用，通过这种方法，让每位成员理解集体的力量大于个人力量，并不是简单的相加。从而加强了在工作中的协作精神。4．4对主查人提出了更高的要求。传统的护理查房过程中，主查人员只是做一个讲授知识的角色，PBL教学的护理查房过程中，主查人不仅要对查房过程进行归纳和总结，还要更高水平的专业知识和技能，围绕所查房的疾病能解答所遇见问题作出答案，同时，还要有一定的组织协调能力，以把握护理查房的方向。参考文献［1］方芳护理查房现状分析护士进修杂志，2002，17（2）：148［2］方秀新郝玉珍薄本芝，等临床业务护理查房的误区与措施中国实用护理杂志200521356
f［3］吴应锋以问题为基础的学习与传统教学模r