ＰＢＬ教学法在临床护理业务查房中的应用
【摘要】目的探索合适的护理查房形式，提高临床护理查房的质量。方法将以问题为基础的教学模式，应用于护理查房中，查房后进行效果评价。结果以问题为基础的教学方法，拓宽护理查房内涵，能激发护理人员的学习兴趣，且在知识的理解，掌握及自学方面都有很大的提高。结论以问题为基础的教学方法能提高护理查房的效果，实现查房的目的，可以在护理查房中应用。【关键词】PBL；护理查房；学习临床护理业务查房是护理管理中评价护理程序实施效果，了解护理工作质量最重要的方法之一1。传统的护理查房是由主查人作为主讲人在患者面前讲解其疾病的发病机理、临床表现、护理诊断及其治疗护理要点或对某问题的阐述，参加查房人员发言机会少，主查人与参加人员缺少互动交流及讨论2。因此，笔者尝试了以问题为基础（problembasedlea
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gPBL）的教学模式应用于临床护理业务查房中，收到较好的效果，现报告如下。1对象与方法1．1对象为2006年参加过12次护理业务查房的14名护理人员，年龄：1835岁，平均23岁；学历：中专4名，大专7名，本科3名；职称：主管护师3名，护师3名，护士8名。1．2方法2006年每月一次的护理查房，以单月采用传统的查房形式为对照组，双月采用PBL法进行护理业务查房为实验组。查房后通过理论考核及问卷的形式对查房效果进行评价。1．2．1PBL查房①选择问题主查人根据所在病区患者的情况选取病房中疑难、危重及大手术患者为查房对象，提前1周将查房内容、讨论的重点问题告知护理人员②探究资料，整合信息14名护理人员按职称结构分3组，针对查房问题进行资料的搜集，各小组成员分头行动，到图书馆查阅有关文献资料或网上检索有关内容的最新护理动态，并鼓励各小组之间互相交流，互相学习，互相帮助，团结协作。并把查房问题以多媒体的教学形式进行解答③以问题为基础的护理查房主查人介绍病情后，各小组推荐一名组长作为发言人，分别从患者的病因，临床表现，护理诊断等几方面来谈。重点是如何及时观察病情变化以及制定相应的护理措施，小组其他成员进行补充纠正。对不理解的问题，主查人进行解答或进行引导。从而增强学习氛围，引发多角度思维④归纳总结与评价主查人针对小组讨论中的共性问题，难点问题作补充解答或进行引导，使正确的理解得到了巩固和深化，不理解方面得到暴露从而得到纠正。1．2．2传统查房由主讲者依所讲的病例，从病理、生理到临床表现、r