、理解性、整体性、恒常性）；4．应用：应用感知规律进行教学；观察力的培养第三章记忆【评价内容】1．记忆的概念；记忆的种类；记忆的过程；2．记忆的三个系统及记忆的神经生理机制；遗忘理论；3．运用记忆理论提高学习与记忆效率。【评价目标】1．了解：记忆的神经生理机制、长时记忆组织加工2．识记：记忆的概念；记忆的种类（感觉记忆、短时记忆、长时记忆；外显记忆与内隐记忆；陈述性记忆与程序性记忆；语义记忆与形象记忆、情绪记忆、动作记忆）；遗忘的概念3．理解：记忆的过程（编码、存储、提取）；记忆的过程（识记、保持、再认与回忆）；记忆的三个系统（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）；影响识记效果的因素；遗忘理论（遗忘的规律遗忘曲线；遗忘的原因记忆痕迹衰退说、干扰因素说、动机性遗忘说；影响遗忘过程的因素）4．应用：记忆的规律与提高学习与记忆效率。感知觉
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f第四章思维与想象【评价内容】1．思维的概念与特征；思维与感知觉；思维与语言；思维的种类；思维的过程；2．思维的基本形式；概念的含义、种类与形成过程；在教学条件下学生概念的形成；问题与问题解决；3．解决问题的阶段；影响问题解决的心理因素；问题解决的策略；4．学生思维能力的培养；想象的含义、功能、种类；思维的品质；创造性思维的含义、心理成份、过程、特点；学生创造性思维的培养；发展创造性想像的条件。【评价目标】1．了解：思维与感知觉的关系、思维与语言的关系；思维的品质（广阔性与深刻性、独立性与批判性、灵活性与敏捷性）；思维的基本形式（概念、判断、推理）；问题解决的策略；想象的功能2．识记：思维的定义和特征（概括性、间接性）；想象的概念；创造性思维的概念3．理解：思维的种类（直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维；聚合思维与发散思维；常规思维与创造性思维；直觉思维于分析思维）；思维的过程（分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化）；概念（概念的内涵；概念的种类）与教学条件下学生概念的形成；问题解决的基本特征；解决问题的阶段（发现问题、明确问题、提出问题、检验假设）；影响解决问题的心理因素；想象的种类（无意想像、有意想像再造想像、创造想像、幻想）；创造性思维的过程（准备期、酝酿期、豁朗期、验证期）；创造性思维的特点；发展创造性想像的条件；4．应用：创造性思维及其培养；第五章注意【评价内容】1．注意的基本概念、特点、功r