记、读书笔记、资料查阅、研讨答问、课外作业、课程论文
4学习组织形式：课堂学习┿小组学习┿个别学习
第一章教育心理学概述P1教学目标：1明确教育心理学的基本概念，教育心理学与教育学、普通心理学、儿童心理学、学习心理学等学科的关系2掌握教育心理学的研究对象、发展历史及发展趋势3了解教育心理学的内容体系及研究方法。4培养学生的科学精神和研究性学习的意识。教学设计：学时数：6
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f内容处理：①明确本课程的地位和作用，②明确本门课的教学纪律和要求，③合并教材1、2章并根据研究生入学考纲作增删调整。
教学重难点：①教育心理学的定义，②教育心理学研究的范式，③西方教育心理学的发展及教育心理学的发展趋势。
教学方法：①主要方法：讲授。②辅助方法：讨论、问答、资料查阅教学设备①多媒体教室②自备多媒体课件学前思考：1什么是教育心理学？2怎样理解教育心理学学科体系？3怎样科学研究教育心理学？4教育心理学百年发展经历了哪些阶段？5当代教育心理学面临哪些主要研究领域？教学内容及过程：
第一节教育心理学的研究对象与任务【了解识记】P3一、教育心理学的研究对象与学科性质（一）教育心理学的研究对象什么是教育心理学的对象我国教育心理学界对教育心理学的界定主要有两种观点：第一，认为教育心理学是研究教育过程中的种种心理现象及其变化规律的，这种观点最早见于潘寂1963年主编的《教育心理学》一书中。第二，认为教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。这里的“学”，不仅包括知识的学习，而且包括品德和行为习惯的学习，即它包括认知、情感和行为习惯三方面的学习。这种观点最早见于邵瑞珍1982年主编的《教育心理学一一学与教的原理》一书中。目前，这一定义影响较大，许多教科书都采用这种定义。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科。张大均：教育心理学是研究学校教育、教学情境中主体的各种心理活动及其发展变化、有效促进的机制和规律的心理科学。（二）教育心理学的学科性质教育心理学既重视基础理论研究，又重视应用开发研究，既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科。从学科范畴看，教育心理学既是心理学的一个分支学科，具有心理科学的特点和规范，又是教育与心理有机结合产生的交叉学科，所以教育心理学又具有教育科学的某些特点。从学科任务看，教育心理学既是一门理论性学r