挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动
区域活动是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，这种游戏介于自由游戏和教学之间，成为幼儿园集体教育活动的有效补充形式。
作为我们农村乡镇中心幼儿园，由于种种原因，区域活动的组织和开展还存在着一些问题，在一定程度上削弱了区域活动的教育功能和价值。在区域活动的组织与指导上，我们有时也会感到力不从心。农村幼儿园开展区域活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，还是大有可为的。首先，我觉得，我们幼儿园的区域活动现存的问题有以下几点：1、教室活动面积小，幼儿人数多，区域设置盲目跟风，区域材料以效仿城市园为主，缺乏自己的特色。有的班级活动室里都是都市味浓厚的游戏区域，如“美味比萨店”“美容美甲”等，农村幼儿园的孩子都没有这方面的经验，孩子在缺乏经验的情况下玩这些游戏往往很困难，与他们的生活经验也无法结合。2、没有固定的可以摆放材料的走廊和空间，操作材料单调陈旧，缺乏丰富性。我们的游戏材料大多是废旧物或半成品，由于反复使用，许多材料显得破烂陈旧，不卫生。材料的单调陈旧且重复使用，让幼儿产生厌烦情绪。3、教师组织指导随意单一，区域活动任幼儿随心所欲、一直处于“放羊式”的纯自发状态，缺乏有效性。
f有的教师认为区域活动是幼儿自由自在的活动，应放手让幼儿玩。因此在幼儿分组进入区域后，就不再干预。4、区域活动设计创意平淡，缺乏发展性。区域活动大多是单一的桌面操作游戏，如穿珠、拼图等，少有复杂的建构游戏和丰富的角色游戏，不利于幼儿在特定的区域情境中进行游戏。针对上述问题，通过反思与学习，我觉我们老师应该努力做到以下工作，方可改变现存的问题。1、我们必须因地制宜，充分挖掘和利用幼儿生活周围丰富的乡土资源，将之筛选、提炼成幼儿游戏的材料，使区域活动颇具“农家味”。如创设“泥巴区”，让幼儿通过捏、搓、团等方法制作各种泥塑；创设“手工坊”，让幼儿编麦秸、扎稻草人、缝芦苇帘子。这些活动内容和材料，由于贴近农村幼儿的生活，他们会感到亲切、熟悉，比较会有兴致地投入其中，玩出创意。2、要因地制宜、就地取材，发动幼儿和家长共同收集一些卫生、安全、实用的废旧物品。变废为宝，使之成为多变、好玩、环保的教玩具。可以弥补材料少的缺点，比如石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样就r