常棒，老师从你的表情中也能感受到你也喜欢一个人。那现在我们男生、女生合作读一读，女生读红色部分，男生读蓝色部分。好，女生，预备齐（女生：一个人……独自……正好……男生：踢毽子……当然……）
f你们读得非常棒，相信我们加上动作读一读会更加快乐。现在我们加上动作读。起立一个人玩，很好，预备齐。请坐。
2学习第二小节体会两个人玩的快乐。1随文学习多音字“得”读好“得”在不同语境的读音。一个人自由自在，安安静静地，很快乐可是有些事情得两个人做才有意思，我们一起看第二小节。在第二小节中有一个多音字，读（课件圈出来）我们从第五课中已经学过了它的另一个读音，我们一起读一读。吃得很欢，急得直哭在上学期，我们也学过了种瓜得瓜，种豆得豆。在这首诗歌中，应读dei，好，我们再来把这句读一读，预备齐。能把多音字读准，真了不起。多音字字音不同，意思也不一样呢！王老师把他们放在了不同的句子当中：课件出示下雨了，我得打伞才行。她的作业工整美观，得到了表扬。大雁飞得真高啊！你能读准它的字音吗？特别有信心，你们先试试、第一句，谁来读第二句……第三句……他们读得准不准啊，太棒了。2创设情境多种形式朗读第二小节体会诗歌情趣。讲故事得有人听才行，那跷跷板也得有两个人玩才行谁玩过跷跷板？你来说你也玩过，请你说一说。你和谁玩的，当时心情怎样？再请你说。哦，一个上一个下，真好玩，真快乐。有没有人打过羽毛球啊？你打过是吧，你来说说。当时心情怎样啊？对啊，两个人玩，很快乐。现在我们把这种快乐和别人分享分享，请你把第二小节读给同桌听，你读我听，我读你听。
f有小伙伴呀，真快乐。那现在，哪一个同桌想一起读给全班啊。老师看你们的表情，笑眯眯
的，看来很喜欢两个人一起读。还有谁觉得比他们读得更好，你们来。读的非常棒，让我感受到
了两个人玩的快乐。
【设计意图运用联系上下文的方法理词语“独自”的意思联系生活经验用“独自”说话
加深对“独自”和“静悄悄”的理解。结合生活实际创设情景在多种形式的朗读中体会一个人
玩和两个人玩的快乐。】
3学习第3小节。联系上下文理解“有劲”的意思。
（1）那三个人玩，可以玩什么呢？
出示：三个人玩，可以（
），也可以（
）。
请你自己读一读第三节。
谁来填一填。
（2）刚才，我们用联系上下文的方法理解了“独自”“静悄悄”的意思，现在，请你再用
这种方法，读一读句子，想想“有劲”在这r