7《怎么都快乐》教学设计
【设计理念】1多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课要认的13个生字中有8个是形声字这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。2联系上下文理解词语。新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思在阅读中积累词语。”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思在教学本单元前两篇课文时要引导学生“联系上下文”理解词语。在教学本课时迁移运用“联系上下文”的方法理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。词语的积累是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等是学生学习语言的良好素材。因此在熟读本课动宾短语的基础上要指导学生拓展积累这类词语。3指导朗读读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美。”本课语言生动有趣结构简单重复句式较多语言浅显易懂内容贴近儿童生活充满童真童趣情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读。因此在教学中要创设情境采用多种方式的朗读来进行教学让学生读出儿童诗的情趣结合自己的生活实际想象体会读出自己的感受。
【教学目标】1认识“怎、读”等12个生字读准多音字“得”的字音会写“讲、许”等7个字。2联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、
踢足球”等词语。3借助拼音正确、流利地朗读诗歌联系生活实际读出诗歌的情趣在反复朗读中感受诗歌的节奏体会生活中处处有快乐。【教学重点】1正确朗读诗歌。在阅读中多种形式识字、理解字义。
f2联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。3积累动宾结构的词语。【教学难点】1在朗读中读出诗歌的情趣。2写好合体字注意结构和穿插。
第一课时【教学要点】1认识生字“怎、独”等生字。运用形声字构字规律、字理识字、加一加、减一减、生活中识字等多种识字方法识记生字。2会写生字“许、讲”把字写得正确、美观。3正确朗读诗歌，通过朗读积累动宾结构的词语体会一个人玩和两个人、几个人玩的快乐。4联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。【教学过程】一、游戏激趣导入新课1谈话导入做拍手游戏我们来玩一个游戏，游戏的名字叫《小手拍拍r