教育见习听课记录
听课时间：2020年6月11日
星期四上午
课题
变异的判断与应用
听课人班级、姓名、学号
19生本2班
李海茜
教学情
201909574250
况
第七节
随堂思考
教学内容：
科目：生物
课时：一个课时
老师：易车
听课时间：2020年6月11日
课题：变异的判断与应用
教学目的：老师通过事例的引导，向学生讲述生物的遗
传与变异，让学生对遗传与变异有更深刻的认识。
教学过程：
1、本节课老师先用一个世代都开红花的植物，在一次突这个例子举得
然性的冰冻后，出现白花的形状，从而引出应如何对变很好
异进行判断的问题
2、老师一步步的引导学生思考这个事例与生物的哪种变可以尝试一下
异有关，并提问不同的学生，询问他们的看法。
先让有意愿的
3、由红花自交引导出环境因素可以影响生物体原本的性学生举手再提
状，但环境因素改变的是表面的性状，而原本的遗传物问其他同学
质没有发生改变，进而引出遗传物质发生改变的情况，
f基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异。
4、最简便的判断白花发生变异的方法是用白花进行自
交，若后代全是白花，引伸出白花不是基因重组的观点，
再引出基因重组的表现性状：基因重组只能组合原有的
性状。
5、由基因重组引出基因重组有染色体变异和基因突变两这里可以拓展
种，而染色体变异能用光学显微镜观察染色体的数目和一下如何判断
形态得出结论，同时，基因突变分显性突变和隐形突变，显性突变和隐
显性突变可以在当代表现出来，隐形突变可通过和隐形形突变
纯合子进行杂交表现出来，前提是要先得知这个花本身
性状表现的显隐性。
6、引导学生自主设计杂交实验探究白花基因突变属于哪可以将推导过
种类型，并在板书上列出了三种可遗传变异的不同之处。程板书出来，条
7、引申出染色体变异在真核生物中才能进行的基本概理更清晰
念，最后给学生说明育种的原理和方法，杂交育种的方
法是基因重组，诱变育种的方法是基因突变，单、多倍可以再来一次
体育种的方法是染色体变异。
小的总结
教学反思：优点：老师在每个知识点的讲述比较连贯和
知识的内容非常的丰富，板书的书写比较规范，学生对
知识的理解比较透彻
缺点：老师与学生们的课堂互动显得有点僵硬，不能很
好的调动课堂氛围，举例子时的反应不够明显，每个内
f容的时间安排不够合理。
f分析意见：
优点：老师在每个知识点的讲述比较连贯和知识的内容非常的丰富，板书的书写比较规范，学生r