理解“生物的遗传性状是由基因控制”这个核心概念。②利用塑料板作为教具，化抽象为具体。思考并表用知识来解释生达活中的现象，进一进行调查步理解基因的显性和隐性。完成练习及时巩固，检验学题生学习效果。
第三节基因的显性和隐性显性基因→显性性状：DD隐性基因→隐性性状：ddDd
八、设计亮点1利用了“5E探究教学模式”，设置学生感兴趣的情境，让学生逐步获得生物学概念，发展科学探究技能。2充分利用塑料板这些感性材料，使抽象概念具体化，学生更好理解基因组成和性状表现之间的关系，突破重难点。
2
fr