学点外语、计算机专业课方面的知识和技能更有用，还有一些学生认为实践教学是
f“游山玩水”、“走走看看”，致使实践教学“形式化”。认识是行动的先导，上述认识上的各种偏差，影响了思想政治理论实践教学的深入开展和有效实施。
22管理上的“失范”思政理论课实践教学作为高职院校思政课教学的重要教学环节。本应该有教学计划、教学大纲、考评体系和质量监控体系等内容。但是，就目前高职院校的实际情况看是不同程度的开展了一些实践教学，但由于没有完整的教学规划安排，常常流于形式、半途而废，影响思政课的实践教学质量。23操作上的“失当”思想政治理论课实践教学从本质上讲是与理论相衔接的一种课程意义上的社会实践活动。但是，现在许多高校存在这样的认识误区，把思政课实践教学等同于学工处、团委组织的大学生社会实践活动，当然，大学生社会实践活动具有一定的思想教育意义，但思想政治理论课实践教学具有更强的目标性、计划性和组织性。操作上的“等同化”，严重削减了实践教学的实际意义，降低了实践教学的实际效果。3高职思想政治理论课实践教学模式探索31加强对思想政治理论课实践教学环节的宏观指导和统一规划。长期以来，思想政治理论课开展的社会实践活动，大多是在学
f校学工处和团委等部门的指导和组织下完成的，缺乏宏观指导和统一规划。这往往造成社会实践没有时间上的保证，学生社会实践的成绩考核没有统一的标准和规划等一系列问题，影响社会实践教学举措的有效实施。各学校应当明确思想政治理论课实践教学的目的和意义，制定出一套完整的实施方案和教学计划，来保障实践教学保质保量的完成。
32整合思想政治理论课社会实践教学的内容。在思政课教学中，把实践教学列入教学内容中，思想政治理论课各门课程涉及各个学科领域，由此决定了各门课程的开展的教学内容是不相一致的，应结合各门课程的教学要求和课程特色，选择好社会实践的内容和形式，使社会实践教学更有针对性和实效性。在此基础上，需要对思想政治理论课社会实践的内容和形式进行整体设计。33探索思想政治理论课实践教学的科学方法。实践教学要注重内涵建设，不能仅仅停留在形式上。不能把思政课实践教学简单的等同于大学生社会实践活动，应该紧密结合没门思政课的理论内容有针对性的设定实践教学的内容。34落实思想政治理论课实践教学的师资队伍。在实践教学环节中，思想政治理论课教师应成为主要成员，与校学工部、团委、辅导r