高职思政课实践教学模式探索【摘要】思政课既具有理论性的要求，更有实践性的要求。实践教学符合学生成长成才规律，是思想政治理论课教学的重要环节。近年来，高职思政课实践教学取得了一定的成绩，也面临诸多困难和问题。结合当前高职院校思政课实践教学实际，探索思想政治理论课实践教学的现实路径，有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。【关键词】高职思政课；实践教学；现实困境；路径选择高职思政课实践教学以接触社会、运用理论、锻炼能力、提高素质为特征和目的，体现了高职教育的本质和要求。实现思政课教学的导向、育人功能。近年来高职思政课实践教学取得了一定的成绩，也面临诸多困难和问题。结合当前高职院校实践教学的实际，探索思想政治理论课实践教学的现实路径，有助于实践教学的深入实施和实践育人功能的有效发挥。1高职思政课实践教学的现状11在教学内容上，缺乏对实践教学环节进行系统的研究与设计。目前，高职思想政治理论课教学中，一直沿袭了传统的教学模式，在教学内容中，只注重理论的传授与灌输，单一、抽象的理论知识成为教学的主要内容，而学生亲身实践获取的体验性教学内容在教学安排中没有一席之地。
f12在教学方法上，注重培养学生理论联系实际能力的实践教学方法还未充分运用。现有的实践教学仅仅停留在形式上，只是单纯的从课堂内来到课堂外，如参观活动。学生在实践活动中的主动性、探索性和创造性还未充分激发出来，社会实践流于形式。
13在教学组织上，思想政治理论课教师与实践课教师存在脱节现象。各院校的学生社会实践活动主要是由学工处、校团委组织，思想政治理论课教师几乎没有参与，造成实践教学内容没有与课堂教学内容有机地结合起来。
2高职思政课实践教学的现实困境21认识上的“失位”高职院校对学生的培养更多的时候是强调专业的培养，因而思政课在高职院校教学中不受重视的情况时有发生。为了给专业教学让位，有的甚至缩减思政课的教学周数，这样就造成为了完成教学任务，思政课教师只能舍弃实践课的教学。另外，一些高职院校对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性仍然存在认识上的不足。首先是一部分领导还存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的不正确观念，实践教学停留在“纸上谈兵”、“蜻蜓点水”的层面，致使实践教学“虚化”。最后是一些学生对实践教学的认识存在误区，一些学生认为实践教学是“形式上的东西”、“浪费时间”，不如r