龙源期刊网httpwwwqika
comc
高中英语语法微课中教学设计的探析
作者：黄丛丛来源：《西部论丛》2018年第06期
摘要：随着自媒体的发展，教学手段的不断更新，微课已经成为英语教师教学中不可或缺的一部分。但很多教师在运用这一教学资源时，过于注重制作的技术，而容易忽略教学内容的设计。所以，本文以一堂高中英语语法微课的教学设计为例，来探讨如何巧妙地，高效地设计一堂高中英语语法微课。
关键词：微课；教学设计；高中英语语法教学
1微课的概述
微课最早源于国外学者DavidPe
rose在2008年提出的“微课程”的理念。他提出教师在一分钟的时间内教授知识的教学形式。在国内，微课是由胡铁生提出，并于2011年开始，开展了关于微课的一些实践尝试。从其概念上来说，微课是指运用信息技术，通过互联网以视频的形式，为学生呈现出碎片化的学习内容。从其教学形式上来看，微课是以视频为主要载体，并以其它媒体形式，如图片、动画、幻灯片等作为辅助来开展教学。从其教学的内容上来看，微课的教学内容是围绕学科知识点中的难点和重点进行精心地制作设计。从其特点来看，微课的本质属性在于短小精悍，主要体现在教学的时间短，一般要求时间在十分钟以内；教学的内容为精选的主题，精心设计的内容；并且表现手法既能够激发学生兴趣，又能够运用科学巧妙的手段传播高效率的教学形式。
2高中英语语法微课的教学设计
21设计要素分析
211选题
微课的关键在于要在较短的时间内教会学生一个知识点，所以教师对所教学的内容要进行精心的选择与设计。教师在进行教学之前要认真研读教学内容，根据学生的认知特点与学习水平，选择核心的知识点，努力挖掘知识点的特点，并从学生的角度出发，探索巧妙的方式切入课题，运用有效的方式展开教学。
212教学的预设与生成
基于所选取的教学内容，教师应根据教学内容和学情分析，设立合理的教学目标，针对教学目标设置有效的活动形式，在教学过程中围绕教学的重点和难点采用直接、有效的方式进行输入，并通过形式多样的活动方式让学生进行有针对性的训练进行吸收，最终达到生成的目的。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
22设计原则
221情境化原则
微课的教学时间虽然短，但仍然离不开情境化的设计。语法微课的设计应该充分利用多媒体资源，为语法教学营造语言使用的情境，将条条框框的语法知识点通过有趣的、生动的真实情境呈现给学生，让学生在真实的情境中学习语法知识点。
222语篇化原则
语法微课的设计除了考r