“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
第一课时教学目标：1会认读本课的生字，重点会写“誊”和“糟糕”2理解母亲和父亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，渗透对比写法3感悟人物动作、语言中饱含的情感。4能通过人物的语言、动作、神态描写表达人物不同的想法。
一、直接揭题1．板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”2．师边补板书边说：糟糕这两个字，都是米字旁，写得时候注意左窄右宽。你们会了吗？（会）请工工整整地把练习纸上的课题补充完整。（生写字）3写字姿势提醒。（这位同学背挺得真直）4我们一起读读题目。二、检查预习（一）检查词语
过度语：通过预习，这些词语你一定会读了。出示词语：严厉慈祥腼腆（指名读齐读）这些词语都是和人物的神态有关。（师直接说）自豪得意扬扬迫不及待（开火车）（这些都和心情有关）师生配合说誊写搂住推门而入（齐读）这些都和动作有关生说
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f1生读词语2誊是要写的生字，仔细观察写好这个字要注意什么？①当学生说誉，这两字形相似，容易写错，要注意。②大家讲得都不错，看老师写一个（边写边说书写）（一点一撇，两横一短一长，人字一撇一捺舒展开，盖住这个“言”字）③誊写什么意思？（先来读读这个句子，出示句子）④谁来说说誊写的意思？（预设：认认真真地抄写，让我们也来认认真真地把誊字在作业纸上誊写两个）提醒写字姿势如：瞧，咱们班的同学，写字姿势多正确啊！（二）课文主要内容的概述（1）（通过预习你知道课文按什么顺序写的吗？）（圈出表示时间的词语）（2）先写了（生说）讲了巴迪童年的（故事）板书。再讲了长大后的（感悟）板书。（三）认识课题这个故事和感悟都和指课题有关1找出课文中所有含有“精彩极了”和“糟糕透了”的句子。（出示；自由读一读）连接语：文中那么多句子中都有这两个词，课题也有，你能说说课题的秘密吗？（这句连接语行不行）2你发现课题的秘密？（1）“引号”引用了父母的话。（追问：你从精彩极了看到一个怎样的母亲？从糟糕透了，看到了一个怎样了父亲？（板书：慈祥严厉）
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f（2）“糟糕”和“精彩”的时候，直接讲：这是父母对巴迪诗的不同看法，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
三、走进父亲和母亲那么课文把父亲和母亲怎样进行对比的呢？（出示学习提示）换这句：那么课文怎样把父亲和母亲进行对比的呢？（行不行）1．反馈，读2．出示全部父母的话（不同的颜色）3．先读读母亲的话。r