歌剧《白毛女》教学设计
教学内容欣赏歌剧《白毛女》选段
教学目标1能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐；2通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的
音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现；3能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解，能够初步用音乐
要素分析作品。重难点
用音乐要素分析作品。课时
一课时教学准备
多媒体、ppt课件、钢琴等。教学设计
一、导入教师现场演奏《北风吹》乐曲。
问题：1这首乐曲给大家带来了什么样的感受？2这首乐曲的名字叫什么？
二、作品介绍
f1剧情介绍河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935年的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白毛仙姑”。1938年，八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，获得了翻身。2作品介绍歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演于延安。《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。三、作品剖析（一）《北风吹》唱段1初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？
讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。）2复听乐曲（体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情）3分析乐曲（教师边演唱边引导学生分析）演唱形式：女声独唱
f拍子：3拍子（想起父亲的喜悦，用3拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情）
节奏：四分节奏、二分节奏为主，总体舒缓旋律：整体线条宽广（暗示故事矛盾没有开始，教师演唱利用旋律线分析）音区：低音区5中音区6，叙述性乐器：长笛、小提琴为代表的弦乐，亲切感创作手法：采用同样旋律进行三遍演奏（强调角色作用）4作品赏析观看歌剧《白毛女》的表演视频（天津歌舞剧院版本）5表现作品师生合作，学生演唱前两段，教师指挥（二）《扎红头绳》唱段（在带领学生分析《北风吹》唱段后，引导学生自主进行分析本收曲目）1初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？
讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。提示：红头绳是杨白劳带给女儿的r