，在学生答错时，教师要善意引导。在学生答对时，即使是老师的一个微笑也是一种无声的鼓励。课上多用商量的口气与学生交谈，不能左右学生所发表的意见，更不能直接否定学生的观点，要让学生意识到教师也是他们中的一员，也在参与他们活动，还要让学生意识到每个人都有发表并坚持自己与众不同的观点的权利。长此下去，学生就敢于参与、乐于参与、善于参与。
3关爱学生，建立和谐的师生关系。
师生关系的好坏直接影响着学生的学习态度和学习兴趣。与老师和同学交往可形成一种学习气氛，在这种氛围中，有助于学生增强学习兴趣。现在的学生个性强、想法多，他们有选择的权利和自由，对喜欢的老师所任的课就会积极主动学习、认真思考、自觉完成。相反，课上不是趴在桌上睡觉就是恶意捣乱，甚至闹恶作剧影响全班学生。由此看来，保持良好的师生关系非常重要，教师要热爱每一个学生，尊重信任每一个学生，对成绩差的学生不能产生偏见，对他们不能有亲疏之分。课上还要让每个学生都有发表意见的机会，不压制学生的言行，让每个学生都参与到课堂活动中去。
总之，培养学生自信心，关爱每一学生，在教学中创设宽松、愉悦、和谐、平等的师生关系是调动学生主动参与学习活动的重要手段。只要我们坚持经常，创设良好的教学情景，学生就会主动参与学习并能收到良好的教学效果。
二、创设良好的教学情境，培养学生的学习兴趣
1培养学生浓厚的学习兴趣是搞好教学的前提。
我们学校是一所乡村小学，其中有一部分学生家长走南闯北外出寻找“钱图”，却把未成年需要呵护的孩子留给爷爷奶奶照顾，这些学生由于缺乏正常家庭教育，不少学生学习习惯较差，对学习毫无兴趣，这些孩子上课不听讲，不交作业还有的孩子因为学习兴趣而离家出走……因此，“提高学生学习兴趣”成了学校新的教学任务。一个人在学习中取得较好的成绩，或取得较好的名次，无疑对学习将起到一定的促进作用，但对学习起根本推动作用的还是学生对所学习的课程是否从内心里喜欢。有浓厚的兴趣学习，才能有良好的学习情绪和积极学习的情感。学生要想在学习上取得好成绩当然要有明确的学习目的，但最好的学习动机莫过于学生对于学科本身的兴趣和由此而产生的兴奋感和自信心。例如数学是学生感到学习比较困难的重点学科，也是两极分化比较严重的学科，造成这种现象的原因固然有数学本身具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点，而另一方面就是由于老师的教法不当，学生的学法不当，传统教学把充r