小数第十册
一方程第一课时等式与方程
教学内容：科教书第12页的内容及练习一的1～3题。
教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50150、2X200这
样含有未知数的等式是方程。
2、培养学生概括、归纳的能力。
教学过程：
一、教学例1
1、出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？
2、学生在本子上写。
指名回答，板书：50＋50100
让学生明确：
含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
二、教学例2
1、学生自学
要求：（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
（2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：
X＋50＞100
X＋50100
X＋50＜100
X＋X100
根据学生的回答，教师板书这4道算式。
（3）把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，
要说出理由。
2、交流。
学生可能会这样分：
第一种：
X＋50＞100
X＋50150
X＋50＜100
X＋X200
第二种：
X＋50＞100
X＋X200
X＋50＜100
X＋50150
引导学生理解第一种分法：
f你为什么这样分，说说你的想法。
3、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到
什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，教师板书：像X＋50150、2X200这样含有未知数的等式是方程。
4、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”
那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？
4、提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
方程一定是等式，但等式不一定是方程。
三、完成“试一试”、“练一练”
1、学生独立完成。
集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义
“试一试”
2X500
12X20
2、“练一练”
哪些是等式哪些是方程
6X14
36729
602370
8X
50÷225
X414
Y2835
5Y40
小结是方程一定是等式而等式不一定是方程
1让学生写出一些方程在小组里交流
2看图列方程
X50100
5X50
4X168
X200450
四、课堂作业：练习一的1、2、3。
重点让学生说说第2题中的数量关系要求学生用方程表示数量关系
板书：
方程
X＋50100
X＋X100
像X＋50150、2X200这样含有未知数的等式是方程。
教学后记
f第二课时等式的性质（一）
教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。
教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的
结果仍然是等式。
2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
3、有意识地培养学生的自学能力。
教学过程：
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