面积。练习后提问：求三角形的面积一般要知道那两个条件？要注意什么？为什么乘以高后要除以２？这样有助于学生进一步加深对公式的理解，为后继知识学习奠定了基础。刘明（副校长、五数教师）：刘明（副校长、五数教师）我想通过以下案例对咱们练习设计的书写方式提几点建议。练习目的：通过练习，概念才能被理解建构，通过练习，知识才能被巩固内化。通过练习，技能才能熟练形成。数学练习课主要是以各种练习为主的教学活动。然而刻板重复的练习只能让学生越练越觉得厌烦枯燥，甚至产生负效应。怎样提高数学复习课课堂练习设计的有效性，对学生学好数学有着更强的迫切性和更广泛的实际意义。首先我认为练习课的各种练习教师应该精心设计，突出针对性、
f趣味性、层次性。让学生兴趣盎然地学习数学，让不同的学生学习不同的数学，让每一个学生都能获得发展享受成功。案例：“商不变性质”练习课的练习设计：1：从上到下，跟据第一题的商写出下面两题的商。3600÷30012360÷30____36÷3_____112÷148224÷28____448÷56____
（设计思路：让学生根据商不变的性质进行比较，由比较简单题目入手，唤起学生对商不变性质的应用意识。）2：判断题：（1）被除数乘10，除数除以10，商不变。（（2）除数乘3，被除数乘4，商不变。（）））
（3）312÷1226，要使26不变，如果12扩大2倍，被除数是62（
（设计思路：让学生通过判断去加深对性质的理解，尤其是利用“同时”和“相同”这两个关键词去判定。从而培养学生思维的深刻性与敏锐性。）
3：看算式填空：（4×2）÷（2×（90÷10）÷（30÷200÷50200□）2（30×4）÷（3×）÷（7÷）10）4
）3（28÷÷50□
f（设计思路：让学生通过填空逐步开始运用性质去解决一些简单问题，尤其是最后一题，让学生学会灵活变通，知道可以填出不同的答案，培养学生解决问题的灵活性。）4：把下面的表格填完整。交通工具汽车摩托车自行车25221路程（千米）速度（千米时）时间（时）84666
（设计思路：让学生，知道本题不仅可以根据路程，时间，速度三者的关系去解答，同样可以用商不变的性质进行解答，使到学生体会到用商不变性质解答时的优越性，培养学生在运用知识过程中体会数学的魅力，享受数学的快乐。）反思：反思：数学练习课的练习设计由于数量较多，所以更要从形式上讲要灵活多变。在教学中教师应联系学生实际，设计一些新颖别致，富有启发性和趣味性的练习题以及采用学生喜闻乐见的练习方式，提高学r