意识到父母在取笑他还会伤害他的自尊心和自信心使他不敢大胆说话。因此作为父母应给孩子以良好的语言刺激给孩子做发音示范让孩子反复模仿练习。
5、让孩子在游戏、活动和日常生活中学习语言。父母一般不可能像小学教师训练学生一样集中时间教孩子学习语言况且集中训练那么小的孩子学习语言其效果也未必好。因此父母应在孩子的游戏和活动中边玩边让孩子学习语言在日常生活中让孩子学发音、学说话使孩子在不知不觉中学习语言。
6、要丰富孩子的生活知识。丰富的生活是孩子语言们学习语言。同时要充分利用广播和电视中的儿童节目让孩子多摹仿正确的语言使孩子增加词汇学习表情丰富语调在潜移默化中提高语言表达能力。
四、发展幼儿的思维能力培养创造型人才
f我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主。4～5岁的幼儿开始只能根据事物的表面现象来思考而不能根据事物的本质特点或事物的内在联系来思考。所以家长应向他们提供大量具体、生动的感性材料在此基础上发展他们的思维能力。家长可通过组织各种活动有计划地丰富幼儿的感性认识和知识储备。另外语言是思维的工具幼儿语言的发展直接影响着思维的发展。要发展幼儿的抽象逻辑思维必须帮助幼儿掌握一定数量的概念而概念又是有词表达的。因此家长应有意识地加大幼儿的词汇量并帮助幼儿正确理解和使用各种概念促进其思维水平的提高。同时好奇是创造的种子。一般说来好奇心强的孩子自信心也足创造性也高。他们十分愿意去探索和摆弄新奇的玩具和物品有时能别出心裁搞出成人意想不到的花样家长应及时鼓励和引导使其继续探求和实验千万不要因孩子的“破坏性探究”表现而大加责备。同时思维总是从提出问题开始的。幼儿好奇心很强常提出各种问题比如小白兔的眼睛是红的我的怎么是黑的呢“鱼“”在水中为什么不闭眼睛”等等。家长面对孩子的问题应热情、耐心地解答并及时称赞他爱动脑筋、会动脑筋。在不断鼓励幼儿好问多问的同时家长还应常向幼儿提出各种他们能够接受的问题引导他们去思考、去解答。目前世界各国都把培养发散思维作为创造性培养的重要方面。发散思维是创造思维的主要成分有人用思维的多角性来形容它它是指思考问题不限于一种方法、一个答案、一条途径而是从多种可能去广泛设想。发散思维具有新颖性、独特性、变通性、流畅性以及精细性的特点。作为家长平时应从这些方面进行引导。比如在游戏中让孩子设想一些新的情节进行创造性游戏。遇到一些r