，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性以读动情注重熏陶性以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。四、说教学程序：一导入：因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“”画出。“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”二质疑研读，探究“诚实”1、读文质疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句，挖掘内涵出示语段：“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在
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我。”“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢引导学生讨论，体会“我”的诚实三设计练笔，加深理解1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米“我”的原因归心似箭四品读对话，体验真诚叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。五拓展延伸，激情导行1、r