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,向学生传授“学法”,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动,调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性以读动情注重熏陶性以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性。本堂课教学着重教给学生以下学习方法:1、抓住人物的言行体会人物的思想情感,这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住关键词,读懂句子,领会蕴含的意思。3、发掘教材的情感因素,调动学生的情感,以情激趣。为此,我打算从师生两方面做好如下准备,师:电脑课件生:搜集关于“诚实”的故事和名人名言。四、说教学程序:一导入:因为是第二课时,所以我就开门见山,直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话,用“”画出。“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任,这比金钱更重要。”二质疑研读,探究“诚实”1、读文质疑,连词明意:出示词语:驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任读准这些词语,用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。2、品词析句,挖掘内涵出示语段:“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但是它毕竟是停着的,事故的责任应该在
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我。”“我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。”明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米,才会造成这次事故,为什么“我”会认为事故的责任在“我”,而且留这张纸条是“应该的”呢引导学生讨论,体会“我”的诚实三设计练笔,加深理解1、假设你就是课文中的“我”,请你用上自己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。2、再读课文,讨论造成事故的原因:天气环境的原因天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因车头超出停出线二三十厘米“我”的原因归心似箭四品读对话,体验真诚叶圣陶先生说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以,在这一环节中,我请学生设计对话的提示语,先学后教,以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分,指导学生读中悟情。五拓展延伸,激情导行1、r
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