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在小学语文教学中培养学生的思维品质
思维能力是智力的核心，思维品质则是智力的支柱。什么是思维品质呢？人的思维既有共同规律，又有个体差异，这些差异通常叫思维品质。心理学告诉我们，任何人即使是弱智者，也无时无刻不在思维，而且都以自己习惯的方式思考问题。小学语文教学通过有目的的反复训练，不仅可以改变学生不良的思维习惯，而且可以使良好的思维品质得到培养。
一、发挥学生主体作用前苏联著名教育家、心理学家赞可夫提出在建构主义教学理论中的“十性”，其中“自主性”和“开放性”两点可以说是创新思维能力或者创新教学方式的要点。挖掘学生的自主思考优势，可以激发学生的学习兴趣；启发学生思考，变被动接受为主动探究，可以开阔学生的视野，激励学生大胆创新。我认为在日常教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，调动学生的学习主动性，主动学习、主动思考。教师应充分培养学生良好的学习习惯和意志品格。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主要方式。培养学生的创新学习能力，必须
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创造良好的课堂教学环境，改进教学方法，不断调动学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，挖掘学生的创新潜能。
二、开展游戏竞赛活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中动手、动脑、动口，以趣促思，发展多种能力。常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。各种游戏的选择要根据学生的年龄、生理特征、认知结构及教材的个性特点确定，做到适宜、活泼、新颖、有趣。如教学《小山羊》一课时，我创设了一个《小山羊请客》的游戏：教师首先在黑板正中贴上图片“小山羊”，在黑板下方出现“六盘菜”（虫、鱼、骨头、青草、胡萝卜、桃子的彩色图片），然后我启发谈话：“今天是小山羊过生日，它准备了许多好吃的，请同学们猜一猜，小山羊会请谁来做客呢？谁猜对了，老师就给他戴上头饰，请他做小客人。”此时，学生的情绪高涨，一一猜出后，我分别给他们戴上头饰。接着教师宣布：“小山羊请客开始。”在轻音乐的旋律中，“小客人”一一登场，来到自己所喜欢的菜盘边，端起“菜盘”，一边唱着《祝你生日快乐》，一边跳起集体舞。其他学生随着音乐拍手，并边唱边舞。这样在传授知识的同时，训练学生的听力和表演能力，把课堂教学气氛推r