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鸡妈妈的新房子
【教材分析】
课文简洁,清晰,明白,易懂。故事情节引人入胜;比喻寄托浅显明了。其目的在于告诉孩子们,好听的话固然人人爱听,但光听别人的,不考虑自己的实际情况,不去分析思考,将会付出惨重的代价。即:不是谁的意见都能听!
【教学目标】
1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2.正确,流利,有感情地朗读课文。掌握“既……又……”的句式,并能口头造句。3.明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
【教学重点】
正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】
明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。
【教学设计】
词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。在第一学段教学目标中明确提出:“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。因此在本课设计中我通过多种形式的教学来体现简约而不简单的词语教学的魅力。
【教学过程】
一、创设情景导入1.出示了鸡妈妈的图片,瞧,谁来了?(鸡妈妈)随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”鸡妈妈有许多孩子,为了不让孩子风餐露宿,她建造了一座新房子。现在我们就参观参观吧。2.(出示图片)这就是鸡妈妈的新房子,(板书课题)。谁能来读课题,让我们一听就知道是谁的新房子(生读课题)谁再来读课题,告诉我们这是鸡妈妈的什么?(生读课题)师:看来同一个课题,不同的读法,表达的意思也不同,这就是我们语文的魅力所在。3.师:参观新房子,给你的感觉是什么啊?请你用一个词语来概括漂亮、牢固。
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f师:鸡妈妈的房子有两个特点:漂亮说。
牢固,谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一
出示:鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又牢固。指导朗读:你读出了房子的漂亮,你告诉我们房子很牢固,看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。4.辨别句子:(听老师来读一读)出示:鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又美丽。师:你发现什么了?这样改可以吗?(不可以)出示:“既……又……”这个句式中前后两个词既要相关,又不能同义重复。师:你能用“既……又……”的句式造句吗?师:我们一起再来欣赏鸡妈妈的新房子。学生读课文第一节。师:我们知道房子讲究的不仅仅是漂亮、牢固,还要讲究什么呢?(住着舒适)师:对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议?我们不妨走进课文,认真地读一读这个故事r
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