习对其健康顺利成长的重要意义这就违背了教育部门要求学校开设政治科目的初衷不利于学生的全面发展以及综合素质的提升。因此老师需要改变传统的教学方法以提高学生的学习兴趣。比如结合教学内容创设生活情境以人际交往这一模块的教学为例书本上提到的一些知识虽然浅显易懂但是对学生来说还是十分枯燥并且也不好理解这种情况下老师就可以举出具体生活中的例子来提高学生的认知能力。假设情境为小明和小红是好朋友小明生日的时候小红把家里很贵重的一件东西送给他当做生日礼物但是小红的父母发现后严厉批评了小明并
f让她把礼物要回来这种情况下小红该怎么这是人际交往中的常见问题学生会结合自己的生活经验来进行热烈的讨论并且能够在讨论过程中提高其思维转化能力从而深化对这一模块教学内容的理解并能够在实际的生活中自如运用2。22营造氛围创造合作交流的情景高质量的课堂教学效果需要有良好的教学氛围做基础但是在以往教学模式下学生和老师之间的交流以及学生和学生之间的交流都比较少一般都是老师强行灌输学生被动接受这不仅不利于学生对知识的理解也不利于老师对学生的了解从而无法针对性的制定教学方案。因此在实际的政治课堂教学中可以情境教学模式营造良好的沟通氛围进而提高教学效果。比如在讲解初中生到底该不该在学校用手机这一问题时老师为同学们组织一场辩论赛论题就是初中生该不该用手机正方观点为初中生可以用手机因为现在手机功能多样化可以给学生的学习提供帮助反方观点为初中生不该用手机因为会影响正常的校园学习生活不利于提高学习成绩。然后老师作为辩论赛的主持人让学生就这一问题在规定的时间内展开讨论。为了提高辩论赛的质量老师需要提前通知学生做准备因为准备时间越长学生越能够通过大量资料的收集提高对这一问题的认知能力这就已经初步达到了教学目的再通过后期的深入辩论和老师的合理引导就可以帮助学生建立完善的关于这类问题的思想构架3。23问题引导法对于初中生的政治教育是一个循序渐进的过程因此在实际的教学工作中老师不能够急于求成要通过合理的引导和耐心的讲解来提高
f学生的学习兴趣和学习效果。利用情景教学模式中的问题引导法能够提高学生的自主思考能力以及思维的活跃度。在进行正式的课时内容讲解之前老师需要让学生进行提前的预习并通过具体的问题设置增强其学习的目的性。以强国之路改革开放这一课时的学习为例老师可以让学生去听一下《春天的故事》这首歌然后写下r