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利用乡土资源，开发校本课程的实践与探索
作者：张敏来源：《新校园下》2017年第11期
摘要：校本课程的开发丰富了学校的教学内容，是学校打造办学特色的重要载体。本文对鹤伴小学美术校本课程的开发及应用进行探讨，以供借鉴。
关键词：乡土资源；校本课程；石画石说
校本课程自身的个性化、差异化、灵活化，能够很好地融入区域教育，使学校教育与社会教育实现融合，有利于教育资源的优化配置，更好地促进学生的个性发展，提升教师的科研水平与专业发展能力。
一、利用乡土资源开发校本课程，注重培养学生能力
笔者结合本地环境资源山石，展开了对校本课程的研究。《新版课程标准解析与教学指导美术》指出：“材料资源是美术学科的独特课程资源，因为材料是创作美术作品的重要载体，必要的美术材料是有效实施美术教学的基本前提。”鹤伴小学坐落于国家4A级森林公园鹤伴山下，群山环绕，绿水相依，山石资源十分丰富。因此我校就地取材，利用便利的乡土资源进行教育资源整合。
学校对周围的山石资源进行了实地考察、分析。调研发现，当地的山石，不仅数量多，而且材质多样，玄武岩、花岗岩、麦饭石等石材零零落落地散布在大山之间。最可爱的要数那些遍布在溪涧、路边的各色各状的小型石块。它们有的表面纹理清晰，似花草，似虫鱼；有的小巧可爱，似心形，似鸡蛋；有的龟裂明显，像山水，似泼墨……一块块的山石，各有各的特色，各有各的艺术内涵。
小学生正处于身心发展的初级阶段，想象力很丰富。小学教育要大力培养学生的动手、动脑能力。美术教育的主要目的是通过美术知识的启蒙，培养学生的美术兴趣和审美能力。在校本课程开发中，笔者更侧重挖掘能培养学生动手能力的资源。在实际的课程教学中，我们也注意突出这一侧重点。在组织学生进行石头绘画时，他们表现出了极大的兴趣。由画纸到石块，由彩笔到染料，这些改变使他们感到了艺术的新奇。学生爱上了这些可以随意创作的石头，他们走进大自然，用发现美的眼睛寻找可以创作的石头。一幅幅别出心裁的石头画诞生了，白雪公主和七个小矮人、齐刘海的小女孩、聪明的机器猫、可爱的小丸子……在创作的过程中，学生享受着想象与创造带来的快乐与魔力，激发了他们热爱大自然、热爱家乡的情感以及保护环境的意识。
二、根据石块的特点编写不同的创作方法，提高学生的创作热情
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在小学美术教学中，开展创造性的手工制作活动，比其他r