《比热容》教学设计方案
选自教科版物理九年级上册第一章第三节
江西省信丰县第四中学何洪华一、教学目标：
1、知识与技能：⑴了解比热是反映物质物理属性的物理量。⑵学会查比热表，了解一些常见物质的比热。⑶会用比热解释一些简单的自然现象。2、过程与方法：通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。3、情感、态度与价值观：体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神，体会物理学科的美学特征简洁美。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：⑴比热容的实验探究设计过程。⑵比热的定义、单位及物理意义。2、教学难点：⑴通过探究活动引入比热的概念。⑵运用比热的知识解释自然现象。
三、教学方法：实验探究、理论推导、讨论交流四、教具和学具：1、教具：多媒体课件
2、学具：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g
五、课前准备：
课前在家里烧水，并思考几个问题：⑴烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间越质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越（多少）。（长或短），说明（长短），说明
⑵将半壶水烧开，所需时间比将整壶水烧开所需时间升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越
（多或少）。
f六、教学过程、步骤：
教学阶段
教师主导
教师播放多媒体动画：在海边夏令
学生主体
点评
1、创设物理激发学生学习兴趣和求知欲望。2、从学生发现的问题中提炼出探究问题。
一、新课引入
营时，天气晴朗，小明和小华赤脚学生观看动画，认真观学习情境，在海边玩耍，踩在沙滩上，觉得沙察。子很烫，跳到海里游泳，海水确比沙子凉快多。为什么呢？会不会海水的温度就是比沙子低？为了弄个明白，他们晚上又来到海边，仔细试了试沙子和水，结果发现晚上的海水却比沙子暖和。学生讨论后回答：提问：为什么同一时刻海水和沙子①可能是水蒸发吸热；凉，怎么到了晚上海水却比筛子暖质量不同和呢？不同。
二、提出问题
尽可能让学的猜想，放论和表述，开拓学生思
的温度不一样呢？白天海水比沙子②可能是海水和沙子的生提出更多③可能是因为导热能力手让学生讨吸热升温或放热降温都比水快。教师：同学们这只是猜想，是否正学生讨论后回答：确要等待实验的验证。怎么来设计甲同学：给同质量的水提醒学生控实验比较沙子和水吸热升温的快慢和沙子加热相同r