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论中学英语课堂教学中的激励策略
激励教育是现代激励理论在教育教学中的运用，其基本目标是激发学生的学习兴趣、热情和愿望，并将其内化为学习的内在动力。本文旨在结合中学英语新课程教学现状，总结中学英语课堂教学中激励教育的具体策略和禁忌事项，以指导中学英语教学实践。
一、关于激励教育理论激励教育是指以激发、勉励和鼓励为原则，采取一定措施，激发学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。激励教育法即是将激励理论运用到具体的教育管理和教学实践之中的教育方法。激励理论在教育领域中有着重要作用，它不但能调动师生教与学的积极性，还能更进一步挖掘老师教与学生学方面的潜力。正如美国著名心理学家詹姆士说过的“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”，每个学生都期待着自己被肯定。教师对学生的激励正是教师对学生肯定的一种形式，它会满足学生希望被认可被肯定的心理需要。激励既是一种有效的教育手段，也是一种有价值的教育思想。激励以人为本，它体现了对学生的爱和尊重、期待和赏识、鼓励和理解。二、中学英语课堂教学中激励教育的基本目标
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中学英语课堂教学中激励教育的基本目标是激发学生的学习兴趣、热情和愿望，并将其内化为中学生英语学习的内在动力。孔子早在几千年前就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话深刻揭示了取得最佳学习效果的最大秘密武器，那就是：发自内心的对学习的热爱。中学生在同样的英语学习环境中学习效果却截然不同，自身素质固然是影响因素之一，但更重要的还在于学习者本人对英语学习的态度或感觉，即是否真正解决了学习动力问题，正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对英语产生兴趣之后，自然会学得比别人好比别人快。
三、中学英语课堂教学中激励教育的具体策略在中学英语课堂教学过程中，教师要善于观察，善于发现学生的优点、长处，注意学生的各种变化，力求为学生创造一个良好的、宽松的支持性学习环境，鼓励学生大胆创新，增强学生追求成功的意愿，以最大限度调动学生学习积极性。笔者结合中学英语新课程教学实践经验，探索总结出一套切实可行的激励教育具体策略。（一）建立英语学习小档案接手新班级时，让每个学生书面陈述自己学习英语的目标、动力、基础、年限、方法等，以此建立“英语学习小档案”r