《小学语文课内外整合阅读的有效策略研究》
工作报告
《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。因此，阅读教学应该把课堂延伸到课外，把课内阅读与课外阅读结合起来，做到立足于课内，着眼于课外，以课内带课外，以课外促课内，使学生得法于课内，受益于课外，形成一个内外联系、学用结合的教学整体。为此，我校在2009年8月向县教研室申请了《农村小学语文课内外整合阅读的有效策略研究》的子课题的研究获得批准之后，作了大量的前期准备工作，于2010年6月顺利开题。于2012年8月结束，历时三年，分准备、实施、总结三个阶段进行。三年来，在县教研室各位专家及总课题组专家的精心指导下，在学校领导高度重视下，经过课题组老师辛勤的工作，艰苦细致的探索与实践，我校的课题研究一去得初步成效。我校学生已养成良好学习习惯，阅读兴趣明显浓厚，阅读能力明显提高，学生的写作兴趣显著增强，写作的质量显著提高，促进了学生可持续发展。现从以下几方面做具体汇报：
一、课题的确立1、新课程的需要。《语文新课程标准》对阅读的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年
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f课外阅读总量应在400万字以上。2、教学现实的需要。在新课程改革的大背景下，语文教师接受了比较前沿的阅读教学
信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等。随着新课程的深入开展，如何让学生轻松、愉快地学习语文知识，在阅读教学中得到主动和谐地发展？如何让学生得法于课内，发展于课外？
3、学生实际的需要。通过我们的调查研究发现，绝大多数学生有阅读的渴望，但由于缺少阅读的对象，缺少阅读的方法，更缺少阅读的氛围，因此，他们所读的读物少之甚少，阅读量小之又小。然而，21世纪需要的是“具备良好的人文素养和科学素养”“具备创新意识，合作精神和开放的视野”的新型人才。为此，课内教给学生阅读的方法，想方设法刺激学生课外阅读，实现课内外阅读的整合，是当前迫切需要解决的问题。二、课题研究主要进程1、构建研究组织课题研究领导小组：组长：xx（负责课题研究的全面工作）
副组长：xx（负责课题研究的指导、安排）成员：xxx（负责课题研r