生对知识点的直接应用能力最后为应用拓展练习，考查学生的举一反三能力。3学习任务单通常以表单形式制作学习任务单，目的在于让学生在视频观看的过程中，明确自己的学习方向和学习目标，根据自身的数学能力开展步骤性学习。学习任务单应该包含学习资源、学习知识点、学习目标、学习方法、学习任务等，并让学生白行填写视频观看过程中存在的困惑。三、微课资源的具体运用策略1微课资源的设计（1）教学选题阶段。由于微课资源的时间较短，因此在选题上必须突出重点、考点，突破难点，小而精，确保视频时间内能够透彻讲解，可以通过动画、图像等元素确定主题。通常小学数学阶段可以利用微课资源开展知识点的预习、课中辅导，以及课后复习。（2）教学设计阶段。首先，根据选题制定多个知识块并具有逻辑性，强调内容的讲授，以及问题的导入，并注重视频最后的小结回顾其次，应该确保能够迅速进入主题并产生知识上的逻辑性，在清晰的主线下突出学习的重、难点最后，教学形式设计可以通过混合、软件合成、录屏、摄置之类的多样化形式呈现微课视频。（3）素材制作阶段。微课素材资源包括进阶练习、资源学习、任务单、多媒体课件等。其中，多媒体课件是应用最为广泛的一种素材类型，学习任务单则让学生更清晰地把握视频资源的学习重点、学习目标，进阶练习则让学生在现有知识点基础上强调举一反三和实际应用。素材的制作可以让学生
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对教学目标更清晰的把握，通常包含目标的明确、资源的学习、任务的完成、困惑的思考，等等。（4）脚本编写阶段。脚本的编写必须注重节奏的控制，首先制定幻灯片编号，其次设计界面内容，由教师展开配音解说，最后把时间控制在5～10分钟之间。（5）视频编辑阶段。目前，微课教学以教师白行编制、录制视频为主，必须把控节奏、语言精炼，后期编辑视频时将杂音去除，添加一些字幕特效、配音处理、动J田j处理等，并导出视频。2微课资源的运用教师应该在思想上认识微课资源的应用对于小学数学课堂教学效率的促进作用，也应该认识到若微课资源在技巧上不完善，将对学生的学习动力、学习习惯的养成产生阻碍。在技巧方面，首先应该认识到微课资源制作的数据分析能力的重要性，在制作资源教材时提升自身的计算机处理水平，帮助学生理清解题思路，通过更完善的视频制作达到教学效果，切不可直接从网络资源上截取其次，应该注意微课资源对学生思维的促进效果，选择多样化素材，以启迪r