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小学数学课堂教学中微课资源的运用
作者：吴娜来源：《基础教育论坛上旬》2018年第09期
摘要：微课资源相对于传统教学、传统视频应用课程而言，更具灵活性和针对性，能够根据某一知识点开展更详细、更适合学生的教学，强调学生学习的自主性。文章分析了微课资源的运用优势，研究了微课资源在小学数学中的组成，并在此基础上针对其具体运用展开讨论。关键词：小学数学微课资源运用策略微课资源指的是针对某个数学实验活动、某类型习题、某个具体知识点展开详细、深入的讲授，通过答疑、推理、分析、演算等方式与微练习、微课件、微教案组成更具新颖性的教学模式。微课资源大多以视频形式呈现，强调学习的目的性和学生的主动性。笔者以小学数学课堂教学为切入点，研究微课资源的具体应用。一、微课资源的运用优势1应用领域传统视频教学资源适用于教师，由教师根据白身教学经验自行寻找视频，功能存在单一性，大多用于备课方面。在微课资源中，其应用领域多种多样，不仅适用于学校的课堂学习，还能够在远程教学和碎片化学习中有所应用。2资源组成传统视频资源由于是教师在网络上下载而非自行制作，导致资源容量较大且资源时间较长，资源组成呈现单一化特点。微课资源是由教师针对学习重、难点自行制作的视频资源设计资源占用容量较小、时间短且核心突出，资源组成呈现多样化特点。3能力要求传统教学模式下视频资源的制作并不强调视频的精美性和针对性，不会对教师在信息技术能力上展开过多的要求，但是也不利于学生了解学习重点。在运用微课资源时，教师需要利用自身信息技术能力，白行制作重点突出、核心明确的视频内容，有利于学生学习关注点的明确，以及主观能动性的发挥。二、微课资源的组成部分1微课视频
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微课视频是微课资源在小学数学学习中的核心运用，其围绕数学知识的重、难点，或某一新知识点展开视频模式的教学，让学生能够在自主观看下通过反复观看和暂停的方式，提升知识的消化程度。微课视频的组成包含设计学习目标、创设教学情境、引入核心内容、解释知识点原理，归纳并总结知识点。2进阶练习在学生观看完视频资源后，教师应该采用一定的方式检验学生的观看成果，通常采用在线测试方式实现进阶练习教学，对教学具有激励、调控、导向、诊断的作用。进阶练习可以分层次开展，初级为概念辨析，了解学生对新知识点的概念是否明晰再次为熟练化练习，考查学r