和cm时用放大镜厘米，厘米进行放大。是长度单位。
结：有数字，其中0表示起点；竖线是刻度线；cm表示厘米，厘米是长度单位。
11厘米有○多长呢？尺子上哪一段的长度是1厘米？（学生观察并找一找）2画一画：○沿着尺子从0刻度到1刻度。3还有哪○
观察发现
认识1厘米
使学生经历了“充分感知丰富表象领悟内涵”的过程，帮助学生在头脑
找学生在白板上演示哪一段是1厘米，并用放大镜进行放大。通过白板演示不同段的1厘米，更好的揭示相邻两个数字之间都是1厘米。
f动手操作
一段是1厘米？4比一比：○用自己的手来比划一下一厘米有多长。5想一想：○闭上眼睛想一想一厘米有多长。6找一找○生活中的一厘米。1刚才找了○1厘米，你还能从尺子上找到几厘米？两个数字之认识几厘米，间包含几个1厘用厘米量。米就是几厘米。2测量你的○练习本的短边有多长。
中建立了1厘米的长度观念，发展了学生的空间观念，突出了活动的重点。
认识几厘米并知道测量时物体的左端要对准0刻度线。
认识几厘米时，用白板笔展示相应的几个1厘米，使知识呈现的更为直观。测量时，找不同测量方法的同学用白板演示如何测量，用相机记录下不同的方法进行对比，学生自己发现哪种好，自然的突破教学难点。
练习巩固
不同层次，不同类型，不同知识点的练习，。
1自主练习○第一题（学生先自主完成，再找个别同学用白板完成）2自主练习○第二题（学生先自主完成，再找学生白板完成）3小马虎日○记（集体讨论，再找个别学生进行改正）
练习一学生用白板让学演示时，可旋转尺子或题生更好的目来进行测量，进一步加掌握知识，强测量的方法。做小马虎熟练如何日记时，将错误的估测结测量物体。果重新用白板笔进行移动来修改答案。
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