和严格有效的组织规章制度，并有良好的群体舆论、班风和班级传统。
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27．第10题
矫正不良品行的策略很多，从教育的视角上说，鼓励、行为指导优于批评、惩罚。
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28．第12题儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
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29．第13题班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
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30．第16题在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。
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31．第24题由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。
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32．第25题德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。
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33．第26题价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
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34．第27题
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围，既是家庭幸福的一种标志，也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。
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35．第31题评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
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36．第33题间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
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37．第34题师生关系是极为重要的德育显性课程要素。
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38．第35题在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
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39．第36题开展班级个体指导的方法中，说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法，移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
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40．第37题人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
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作业总得分：1000作业总批注：
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