《唐诗五首》名师教案
一、教学建议1遵循部编新教材的编写理念，突出“双主”教学的根本宗旨。“立德树人”的人文素养与阅读与鉴赏、表达、策略与方法等语文素养是这次部编语文新教材的基本编写理念。净化心灵，陶冶情操，热爱祖国的大好河山，培养爱国主义以情怀，这是教学本课的人文素养，让学生积累唐诗知识、律诗知识及王绩、崔颢等诗人生平、主要文学成就、学会诗歌阅读鉴赏方法等是教学本课的语文素养。2紧扣体载特点，注意依体教学。这五首诗歌，都是律诗，从律诗的格律体裁特点出发，要引导学生通过诵读，正确把握律诗在节奏、押韵、对仗、平仄等所体现出来的音韵和谐、节奏分明、回环往复、琅琅上口的格律之美、声韵之美和音乐之美，领略律诗的艺术魅力。3紧扣诗歌特点，领略不同诗歌风格的艺术之美。这五首诗歌，作者不同，作者的生平际遇、思想情感、创作背影、个性风格、艺术追求、面对所处景物引发的情感不同，创作出的诗歌，其风格迥异，有着不同的特有的艺术魅力。如王绩平静的写景中抒写自己的归隐之情，自然宁静，以动衬静，李白于豪迈奔放、神奇瑰丽的想象中抒写青春勃发之情、思念家乡之意。4紧扣单元教学目标，整体设计本课教学。本课以“山川之美，古来共谈”，整个单元的古代诗文，都是歌咏祖国山水的优美篇章。因此，教学本课，要创设情景，引导学生走进诗中意境，沉浸于其景其情，发挥想象联想，感受山川风物的灵秀，体会作者寄予其中的情怀。二、教学设计1学情分析初二学生从幼儿开始已接触学习古代诗歌，现在他们已积累了不少脍炙人口的名篇诗句，学习和欣赏古代诗歌有浓厚兴趣。但怎样真正走进诗歌意境，充分咀嚼其思想情感与艺术之美还缺乏一定的技巧和方法。教学时要特别引起注意，这是依学定教进行教学设计必须充分考虑的学情起点。2教学目标（1）了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方面
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f的特点。（2）体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。（3）品析重要诗句的意境及表达妙处。（4）背诵默写诗歌。3教学重点难点体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。品析重要诗句的意境及表达妙处。4教学方法⑴诵读法。前人认为：“淡然虚而一，志虑则不分。眼见口即诵，耳识潜自闻。神焉默
省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛。”宋代郑侠《教子孙读书》通过诵读，能感知诗歌的节奏、韵律、等格律这美，能进入意境，口读其诗，耳闻其声，心沉其境，神得其神。教学本课时，r