和观念已成
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为现代国民素质的基本要求，而这些重要的思想观念是广泛涉及生活各方面的综合性内容。这就要求综合课程参与老师要有一种与时俱进的创新能力，从课程的规划到实践，参与老师需要利用互联网等多媒体资源进行信息的获取和处理，运用先进的教学理论和理念指导课程的开展，这无疑对参与老师是一种极好的锻炼。二、如何利用校本综合课程的开发助推教师的校本培训1以主管课程开发部门为主导、以各教研组为单位选派发起人确定开发的综合课程主题。召集各学科的参与老师，形成课题开发团队。2建成的某一课题开发团队课题组制定开展计划，对需实现目标的能力进行预拟定。例如：设计“过程能力层级分类表”，即课题开展过程中需要实现或提高参与老师和学生的哪些能力，并制定相应的考核评价机制，同时建立一定的激励机制。3综合课程参与老师需在课程实践的过程中形成教育教学叙事反思日志。对综合课程开发、开设过程进行详细的记录，同时对课程开设中存在的问题进行反思改进，对课程开设中取得的成效进行推广、观摩学习。4在综合课程开设中设置“观察员”老师。以有经验的老师作为课程实践的主要力量，选取新进的年轻老师作为观察员老师，进行观摩学习、反思记录，确保某一类综合课程开设的质量和开设的连续性，形成一批精品课程。5需要学校各部门的大力配合。综合课程整体的开发开设耗时耗力，如综合课程实践活动需要后勤部门的大力配合等。我校以综合课程的开发和开设作为青年教师校本培训的途径或方式，尚处在探索阶段，需要在不断反复的实践和实验中不断完善综合课程建设机制，使其有力地促进学生和教师的双向发展和学校的长远发展。作者单位清华附中秦汉学校
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