核心素养下的高中英语单元教学设计
作者：张庆跃来源：《校园英语上旬》2020年第07期
【摘要】高中英语的单元教学设计紧紧围绕学科核心素养的四个要素开展，依托新教材，理解单元话题意义，突出语言实践性活动，提高教学的实效性，从而构建起高效课堂。秉承以学生发展为本，才能在教学中引领学生渐进式发展和提升，达到立德树人这一最终目标。
【关键词】学科核心素养高中新教材单元教学设计高效课堂【作者简介】张庆跃，山东省青岛第六十六中学。英语学科核心素养是学生通过课程学习逐步形成和提升的适应全球化信息时代、知识社会需要和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。在当今时代背景下，高中英语教师应树立大教育观，根据课程特点，探究单元主题的教学设计，加强对学生英语学习策略的指导，从而培养学生的学科核心素养，并在课堂教学中促进学科核心素养的落实。一、依托新教材，培养学科核心素养2019年秋季，包括山东在内的部分省市的高一年级开始使用《高中英语》（新标准）新教材，旨在教学由重“知识传递”转向“知识建构”，初步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，实现基础教育回归到落实立德树人的轨道上。1新教材的特点。《高中英语》（新标准）教材遵循“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，进而展开生活中各领域话题，帮助学生逐步加深对人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境的认识，对原教材作了继承、改善和突破，突出体现以下特色：
f（1）进一步发挥“主题”语境在学生实践中的核心作用。创新活动设计，围绕主题语境，基于多模态语篇，将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有效的学习活动中，以提升学生在语境下语言活动中的语言实践能力。
（2）立足语篇，丰富体裁。丰富文本体裁，使学生接触各类型语篇，丰富语言感知与学习体验，符合学生的学习兴趣。
（3）强通过“大循环”和“小循环”相融合的方式着重提升学科核心素养中的语言能力和思维品质。教材遵循“理解发展实践”原则，以主题为纲设计单元任务，各个环节通过语言实践性活动指向和侧重训练的活动（即“小循环”），构成一个完整的、符合学习规律与基本过程的“大循环”。
2新教材内容的变化。相比于2003年颁布的《高中英语课标（实验）》，《高中英语》（新标准）教材课程内容发生了不少变化。《高中英语课标（实验）》课程内容包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习r