转移用含32P的肥料长期培养在营养液中的植物，然后把植物放入不含32P的营养液，32P向上运输的量明显减少，并由老叶向新生叶运输，说明P是可以转移的，可被再度利用的元素。五、研究C4植物的光合作用途径把14CO2进行同位素标记，然后供给植物进行光合作用，其标记物的转移的
f情况是14CO2→14C4→14C3→14C6H12O6，说明CO2首先被固定形成四碳化合物，然后转移到三碳化合物中，最后被还原成葡萄糖。
六、研究生长素的极性运输用含14C标记的生长素的琼脂块，放在切去尖端的形态学上方，在形态学的下端能检测到标记物，反过来，把含14C标记的生长素的琼脂块放在形态学的下端，在形态学的上端检测不到放射性的标记物，说明生长素只能由植物体的形态学的上端运输到下端，而不能由形态学的下端向形态学的上端运输。七、研究自然界的物质循环用15N化肥施放在土壤中，供给植物体，其方向是土壤→植物→动物体→土壤，说明组成生物体的元素是在生物体和无机环境之间不断循环往复利用的。八、用放射性15N标记的氨基酸，研究氨基酸在细胞内合成分泌蛋白场所，运输通道，分泌过程。用15N标记亮氨酸供给胰腺细胞，其放射性物质出现和转移途径是：亮氨酸（15N）→核糖体（15N）→内质网（15N）→小泡（15N）→高尔基体（15N）→小泡（15N）→细胞膜（15N）→细胞外（15N）这不仅说明分泌蛋白的合成和运输的方向，而且还说明各种生物膜在功能上密切分工，紧密联系，形成一个整体。九、用放射性元素研究光合作用，细胞呼吸作用中元素的去向。
说明光合作用中释放的O2来自于水的光解。所以，物理学和化学的发展推动着生物学的发展，相信在今后的生物学发展中，物理学和化学的技术手段会被更广泛地应用于生物学中，为生物学的发展，为生物技术的发展作出更大的贡献。
参考文献：（1）周筱芬《高中生物概念地图》，广西师范大学出版社。20071（2）王朝银《步步高二专题复习》，延边人民出版社。20079（3）卫鑫《五年高考三年模拟》，首都师范大学出版社。2008294）朱正威、赵战良《高中生物》必修1、必修2。20107
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