社会的发展离不开教育的同步发展2013年11月，中国共产党第十八界三中全会的召开，在政治、经济、文化、教育等方面进行了全面的变革育规范，对于在教育领域进行了综合改革，要求“全面全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”为此，教育的发展振兴，对国民素质的整体提升有着极大的推动作用。教育是一项培养人才，储备人才的长久工程，教育的发展，振兴是国家保持长久繁荣文明的一种根本基础。因此，社会发展需要教育的同步发展。一、教育的改革应从对教育的评价上入手，教育评价要客观公正、形式要多样化。改变教育评价单一的现象。1978年，中国共产党十一届三中全会以来，恢复了高考制度，为国家选拔了许多优秀的人才。随着社会的发展，这种“应试”教育对学生的发展，人才的培养有一定的局限，这与教育的评价不够客观公正有很大的关系。在“应试”教育中，对学生的评价主要集中在知识的掌握、智力的发展等认知领域，对教师教学水平的评价往往以学生的考试成绩为依据，而对学生的思想品德、个性、人格等的发展以及教师的教学行为、授课质量不够重视。随着社会发展对人才的需求，不仅要评价教师的教，还要评价学生的学；不仅评价教育活动的结果，也评价教育活动的过程；不仅评价学生在知识、技能、智力和能力等认知方面的发展，还要评价情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。对教育的评价要更全面、更客观、更科学；在评价过程中对，接受评价的主体教师和学生，要充分体现了他们在教育评价活动中的主体地位，这十分有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思，从而不断提高教育的质量和效率。因此在评价过程中，要把评价作为推动学生进步的动力，而不仅在于衡量学习成绩的好坏。把学生当作评价的主人，让孩子对自己的学习和表现负责，使他们更多地看到自己的能力和闪光点，在“自赏”和“自责”中得到真正的教育。让评价成为展示学生多方面才能的舞台，而不是单纯追求书本知识。评价还应充分考虑学科之间的融合，考虑到学习与生活的联系，考虑到非智力因素等等方面，体现综合性。评价要更好地为学生动口、动手、动脑提供机会，鼓励学生在操作、实验、观察、收集处理信息、参与低层次社会事务中去获得真知，明白道理。二、培养的人才要与社会需求一致r