学生观察并思考。写出其他三个反应方程式。
生成一氯甲烷，但反应并没有停止，生成的一氯甲烷仍然继续跟氯气作用依次生成二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷。让学生自己动手完成其它三个化学方程式。微机演示反应机理同时讲解这些反应都是氯气取走甲烷中的氢原子用氯原子来代替，像这样有机物分子里的原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫取代反应。思考取代反应有什么特点？如何解释这个实验中产生的现象？与甲烷的结构有什么关系？
借此说明有机反应的复杂性
学生讨论并回答：因为甲烷中的四个CH键强度相同所以被代换的几率完全相同，所以产生多种有机产物，还
f有一种无机产物就是氯化氢。学生阅读教材并总结。
过渡甲烷还有哪些性质？有什么用途？小结本节课我们学习了新的概念“结构式”和甲烷分子的空间构型与其特点；复习了初中学习过的甲烷的物理性质与燃烧反映。
加深对“结构决定性质，性质决定用途”的理解
作业布置
已知乙烷（C2H6）的性质与甲烷相似。拼插乙烷（C2H6）的球棍模型并预测化学性质。①写出结构式②拼插球棍模型③预测化学性质。这节课是第一次学习有机物，通过丰富多彩的学生活动调动了学生学习的积极性，对于以后继续学习有机物垫定了良好的知识基础和方法基础。多媒体辅助教学的恰当运用扫清了学生对微观世界缺乏认识的障碍。教学特色：1、通过学生亲自动手制作模型突破了本节的难点从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。2、通过巧妙设疑和引导调动了学生的积极性和主动性。3、利用多媒体手段与化学实验的有机结合，不仅使学生从感性上对有机物有了初步的认识，而且从理性上对有机物也有一定的认识。课堂设计中贯穿了科学方法论。充分体现了学生主体、教师主导。
教学反思
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